急诊护士培训的研究

摘要：护士是一个神圣而又特殊的工作岗位，尤其是对于急诊护士而言，接触到的患者病情类型较多，患者病情变化也比较快，对护士的专业技能也提出了更高的要求。急诊护理在医院重要的科室。随着我国2005年颁布的《中国护理事业发展规划纲要（2005-2010）》现行各大医院开始对急诊护士加强培训，提高他们的专业技能，为急诊患者带来很大便捷和福音。

关键词：急诊护士；护理领域；培训；专业技能

近年来，人们对于医院的护理质量提出了更高的要求，他们迫切需要一个经济、有效、方便、连续、综合急诊护理服务[1]。急诊护理服务已经成为了医院的重要组成部分之一，已经成为了医院护理的主力军[2]。因此，医院如何采取积极有效的方法加权护士培训，提高他们的专业技能已经成为亟需解决的问题。本文将以急诊护士培训必要性为起点，并针对性的提出措施，提高医护人员专业技能，提高医院的总体实力。

1急诊护士培训的必要性

郭明贤等人[3]曾经对急诊病房进行了一次调查，调查结果显示：急诊病房接受的患者病情变化较快，应该配备足够的专业技能扎实、受过专业培训的专业护理人员。急诊护理的出现和发展都为医院加快专业化，缩短患者住院时间等发展了积极作用[4]。急诊护理也正通过自己的努力去证明急诊患者除了能够进行专业化治疗外，还能够得到常规护理人员给不到的护理。急诊护士的培训还需要我们不断摸索。肖江琴等人[5]曾经进行了一次问卷调查，调查结果显示：急诊病房对于医护人员要求较多，医院应该尽早建立相应的急诊护理培训机构和体系。李俊英等人[6]研究结果显示：92.2%医护人员支持医院设置急诊护理培训中心。

2医院急诊护士培训现状

2.1护士培训选拔 早在2007年我国相关部门就对医院急诊护士接受专业培训等提出了明确的要求，以满足不同地区、不同患者需要。根据相关文件规定，急诊护士培训对象必须具备2年以上的工作经验[7]。麻春英等人[8]进行了一次实验，实验结果显示：急诊护士培训应该将护士的学历、年龄等纳入其中。李静等人[9]同时认为：培训急诊护士必须具备一定的英语水平，最好能够通过全国英语6级。

2.2急诊护士培训基地 急诊护士的培训是提高医院总体实力、赢得医院效果的关键，但是目前仍然处于摸索、探究阶段，很多机制、培训模式等没有成熟[10]。目前，很多医院已经开始加强急诊护士培训工作，并且将当地三级甲等医院作为本地区急诊护士培训中心，并还没有建立国家认可的培训基地，也缺乏统一的考核标准薛梅等人[11]对16个急诊护士培训基地进行了一次实验，实验结果显示：急诊护士水平已经在国内领先，并且相应设备也比较先进[12]。

2.3培训内容 急诊护士在工作过程中存在的突发事件较多，患者病情变化也比较快，在急诊护士培训过程中我国依旧缺乏统一的培训大纲，很多培训内容只能够根据医师的临床经验等进行培训，其培训结果不同，并且不同地区急诊护理能力也不同[13]。急诊护士培训内容应该包括急诊护理理论知识和急诊护理临床实践。培训过程中可以通过多种形式进行培训，如：理论讲座、病例分析、临床实践等。毛永香等人[14]进行了一次问卷调查，调查结果显示：53%的人认为理论培训应该少于临床实践。

3急诊护士建议

3.1高等护理教育课程专业化 吴丽荣等人[15]进行了一次调查，我国现行医院急诊护士培训过程中过多的依赖于普通医学和其他学科，真正涉及到的有价值的护理知识较少。苏瑾文等人[16]进行了一次实验，实验中分析了院校教育和急诊护士培训过程中存在的问题，分析了急诊护士的培训应该注重基础知识的掌握，并且根据情况建立一支雄厚的师资队伍，提高急诊护士专业技能，壮大人才梯队[17]。

3.2培训前考核，按需求分等级培训模式 急诊护士培训过程中应该根据Benner模式[18]进行培训，将培训人次分为5个阶段，即：新人、初步进阶者、胜任者、精进者、专家。医院急诊护士培训前，应该对学员进行考核，根据情况采取针对性的培训。

3.3注重培训效果，加强培训考核 徐勤环等人[19]进行了一次实验，实验中引入了持续改进质量理论，有效的促进了急诊护士的培训质量，并取得一致认可。在急诊护士培训过程中，应该将急诊护士的培训考核融入到对护士绩效的考核中，使急诊护士敢于创新、勤于思 考[20]。护士考核结束后根据考核结果及时调整培训模式，培训内容，这样能够促进急诊护士培训模式越加晚上，更加有利于急诊护士综合能力的提升。

3.4虚心向医师求教为患者的切诊方法[21] 护士在护理学校和护理工作生涯中，学习了护理知识和实践了对患者的护理，但对患者的切诊仍然是护士的薄弱环节，分诊护士须向各科的医师虚心求教，掌握对患者的切诊方法。

参考文献：

[1]彭南海，叶向红，高勇.军队医院普通外科专科护士培训教学模式的探讨与体会[J].护理管理杂志，2011，11（6）：436-437.

[2]周丽娟，李雪玉，张怡，等.持续质量改进理论在军队心血管病专科护士培训中的应用[J]..护理管理杂志，2010，10（7）：520-521.

[3]郭明贤，高丽，张桂红.急危重症救护专科护士的培养与展望[J].中华现代护理杂志，2010，16（9）：1115-1116.

[4]胡立珍，胡艳军，李慧，等.提高介入专科护士培训质量的实践与效果[J].护理管理杂志，2011，11（3）：201-202.

[5]肖江琴，江静云，李萍，等.基于层次分析法的ICU专科护士培训评价模型构建[J].中华现代护理杂志，2010，16（10）：1195-1197.

[6]李俊英，李虹，余春华，等.肿瘤专科护士的培训模式与发展[J].护士进修杂志，2010，25（23）：2136-2138.

[7]姜华，胡迎春，屈芸娜.新护士规范化培训的需求调查与对策[J].国际护理学杂志，2011，27（10）：1099-1100.

[8]麻春英，陶建双，李萍.新疆地区ICU专科护士培训基地临床带教师资情况调查[J].中华现代护理杂志，2011，17（32）：3913-3915.

[9]李静，梁英，周丽娟.军队心血管病专科护士临床带教老师的资格认定与培训[J].护理杂志，2010，27（20）：1587-1588.

[10]宋瑰琦，秦玉霞，袁秀娟，等.安徽省急诊急救专科护士培训绩效的评价[J].中华护理杂志，2010，45（11）：997-1000.

[11]薛梅，陈荣秀，孟宝珍.加强专科护士培养提升护理服务水平[J].中华护理教育，2011，8（2）：91-93.

[12]申华平，孙建萍，张海燕.护理专业专科层次设置急救护理方向的实践[J].中华护理教育，2011，8（2）：59-61.

[13]李亚洁，张立颖，彭刚艺.广东省专科护士研究生课程班培训项目的启动[J].南方护理学报，2011，12（5）：67-69.

[14]毛永香，邢凤，全凤英，等.神经内科医护人员对护士专科培训需求的调查研究[J].护士进修杂志，2011，26（17）：1596-1598.

[15]吴丽荣，吕怀娟，朱芬芬.临床护理人员对专科护士认知的调查[J].中华现代护理杂志，2010，16（30）：3626-3628.

[16]席淑华，赵建华，叶文琴，等.上海市急诊适任护士培训模式的探讨[J].中华护理杂志，2011，43（4）：341-342.

[17]沈慧霞，冯正仪.国外医学院校社区护理专业教学情况简介及建议[J].国外医学：医学教育分册，2011，22（4）：34-36.

[18]李怡兰，胡翠萍.急诊护士工作职业风险因素及应急对策[J].中国医药导报，2010，7（14）：109-110.

[19]徐勤环.急诊护士职业暴露现状及防护对策[J].临床合理用药，2011，4（10）：134-135.

[20]孙燕，张伟英，倪逸倩，等.胸心外科专科护士的培训现状[J].护理杂志，2011，28（18）：33-34.

[21]谢红美，蒋春娣.提高门、急诊患者分诊准确率的方法研究[J].特别健康，2013，2（12）：16-17.