秉持新课程理念,提高语文课堂教学

按照传统教学的思路，语文教学就是采取满堂灌的方式。短短的一堂课时间，几乎全部发挥在老师一个人的讲述里，而留给学生提出疑问、发表意见的时间是非常有限的，更不用提现场的互动讨论了。在以往的课堂里，我们经常听到老师在课上说的话就是“专心听讲，有疑问下课再问”，这就给许多有心想发表独立见解的学生泼了一瓢冷水，学生越发变得乖巧、老实，在课堂里一言不发，尽管在一定程度上保证了课堂记录，在实质上却是滋养了学生的思维惰性――越来越依赖老师给出现成的所谓标准答案，而失去了自己本该被鼓励的独立思维和创新能力。为了让学生更具学习的热情，应当让他们真的参与进来，而不只是一味地听、被动的记。如何才能改变上述的教学方式，让语文课堂充满生机与活力呢？

一、教师要成为学生学习的朋友

在高中语文课堂上，我们要建立新型的师生关系。师生要建立起平等的关系才能成为课堂上的朋友，学生才能更容易接受老师，正如我们所说的“亲其师，信其道”。基于这个意义，老师倾注到学生身上的爱心，是情感教育的基础。而要做到这一点，这需要老师具有强烈的事业心，高度的主任感，持久的耐心和真挚的爱心，在学生的心灵中去播种理想，培养文明，启迪智慧。情感教育在具体方法上是很灵活的，结合个人实践体会，作如下一些参照：首先要尊重和信任学生。自尊心是人的心灵中最敏感的角落。他也是学生对自己在集体中的地位、作用的一种认识和评价。老师在教育学生的过程中，一定要充分地尊重和信任他们，时时顾及到学生的自尊。其次，老师要善于倾听学生的意见和呼声，要勇于在学生面前坦承自己的错误与缺点，并及时作出改正。再者，老师要勇于放下自己的架子，和学生在思想和情感上作平等的交流，和学生广交朋友，老师甚至可以把自己的生活经历和情感体验讲给学生听，以引起师生在情感上的共鸣。

二、提高语文教学的有效性

构建高中语文高效课堂，教师需要进行有效性教学，这是保证教学质量、实现语文教学的效率最大的主要手段。如何提高教学有效性，主要可通过课前准备、课中教学、课后反馈等方面去实现。增加高中语文课程对学生的吸引力，提高语文课堂教学的质量。笔者认为，最关键的疑点，就是提高语文课堂教学的有效性。所谓教学的有效性，就是在语文课堂教学和课外的教学活动中，教师采用各种方式和手段，取得尽可能多的教学效果。就高中阶段的语文来说，课程改革后语文教材的内容和形式更加丰富，只有通过提高教学有效性，才能使学生的收获尽可能多，对教材的利用更充分。一节课上完以后，教师要与学生认真交流，倾听他们对本次课程的看法和意见。语文课的特点是主观性较强，有时候对于课文的认知，教师和学生有着一定的差距。这些信息都需要通过交流来获取和改善。收集和整理好学生的反馈信息，认真剖析课堂教学中的优缺点，并冷静、客观的加以反思，才能帮助教师充分认识到教学中的不足之处，长此以往能很大程度的提高教师驾驭课堂的能力。提高高中语文教学质量，保证教学的有效性优化语文课堂教学是关键。

三、重视培养非智力因素的提高

学生学习能力的提高关系到很到方面，教师在教学中还要注意非智力因素的转化作用，从学生现状看，影响学生语文能力提高的因素，往往还不是智力和智商的问题。不少学生智商不错，思维敏捷，但语文能力相当差。根本原因是上课不专心听讲，书不认认真真地读，字不规规矩矩地写，作业不按时按量完成，课前不预习，课后不复习，甚至根本不思学习，放弃学习等。所有这些，大多缘于学习态度的不端正。因此，要培养学生的语文能力，不可忽视非智力因素的作用。作为语文教师，教书育人为根本。在钻研课标和教材，探索教法的同时，还应关心学生、爱护学生、做学生的知心朋友，针对问题找学生个别补习，做好耐心细致的思想教育工作，以端正学生的学习态度。还应针对不同学生的问题，辅之以良好学习习惯的养成教育，使非智力因素转化为智力因素，变被动学习为主动学习，产生强大的能动作用，促使学生语文能力的培养和提高。

四、培养学生的人文素养

高中语文是高中教育的基础性课程，如何在目前学科壁垒日趋森严，重理轻文、重物质轻精神的功利主义价值观普遍存在的教育环境中，走出一条自己的路，使高中语文教育真正成为人文素养教育的重要阵地，无疑是所有从事高中语文教学的教师应该思考的一个问题。人文教育不同于科学教育，科学教育是关于自然知识的传授，人文教育是“人文素养”的教育，我们不能用科学教育的态度和方式来对待人文教育，不能把“人文素养”的教育当成了“人文知识”的教育。因为精神的创生只能由精神来完成，精神的升华只能通过精神来感化。根据人文教育的这一特点，在高中语文的教学上，要在传授知识的同时，注重教师与学生的心灵交流和精神契合，不能忽略课堂的人文思想的氛围。为此，教师在授课时既要全身心地投入，要以自己的思想和激情，用生动而富有感染力的形式，引领学生产生共鸣或心灵的感动，还要创造课堂的人文思想氛围，一种自由讨论与争鸣的学术氛围，使学生在接受系统的古代人文知识的同时，还能“得到能影响他们品性之真挚、伟大、高雅的那种令人难忘的印象”。

长期语文教学的探索和实践，让我深深懂得要全面提高语文教学质量不是一个简单的问题，也不是只要教师认认真真地教书就能办到的。这是一个光荣而艰巨的任务，也是新课程赋予每一个语文教师的使命。我们责无旁贷，为培养学生的语文能力，为构建高效语文课堂、全面提高语文教学质量而努力。

（作者单位：河南省商水县第二高级中学）