素质教育与语文素质论文

一、加强阅读能力的培养是语文课实施素质教育的重要环节

阅读能力就是人们在具体的语言环境下对语段的感知能力。在实际的语文教学中，学生忽视读书的现象是很严重的，课堂上读课文的时间越来越少，有的课文读一遍，有的课文让学生下课读，一篇课文反复读几遍的情况实不多见。此外，学生读书不认真，粗枝大叶，光为读而读，很难达到理解课文的程度。由于学生对课文生疏，教师在课上对课文的分析效果是很差的，师生双边活动无法展开，更无法收到良好的教学效果。古人云:“书读百遍，其义自现”。语文课一定要安排一定的读课文时间，让学生带着问题把课文读熟、读通，自己概述课文大意。教师在学生熟读的基础上稍加点拨和讲解，学生就能理解和掌握。还要培养学生“说”的能力。学生把课文读懂了，要用恰当的语言表达自己的见解，以往教师独揽课堂，不给学生说的机会，甚至怕学生说错。其实，语文课“说”很重要，一则教师通过学生“说”，了解学生对语文的理解程度;二则通过“说”锻炼学生的表达能力。教师要“说”的话，要尽量启发学生自己说出来，不去包办代替。除了课堂上注意训练学生口头表达能力之外，还应开展“课前一分钟说话”练习活动。让学生在课前自选“笑话”、“名人轶事”、“故事”、“历史趣闻”等内容进行1—3分钟说话练习活动。学生对这种活动很感兴趣，为了使自己说的有意思，都认真准备，平时都留心各种趣闻、报纸、杂志、从而又培养了学生独立阅读能力。

二、培养学生的写作能力是语文课实施素质教育的归宿

学习语文的基本功能力是“读”、“说”，其综合能力是写作。写作是学生把认识、感知的东西由口头语变成书面语并加以修饰和“练”的过程。写作能力的高低取决于阅读能力和说话能力及思辨能力的强弱。因此，语文课培养学生的写作能力至关重要。目前学生写作状况令人担忧，绝大部分初二初三学生尚且写不出来像样的作文，不管题目大小，“两行半结束，内容“少而空”，空洞乏味，文理不通。每年中考学生在作文上失分者甚多。为了改变这种状况，教师在教学中要切实加强写作训练，每节课都要有目的、有针对性的命题，题目大小根据时间、内容而定。命题后先让学生审题，让他们说写作的思路，教师调控点拨，然后让学生把自己的构思用文字表达出来，为了激发学生的写作兴趣，教师每次布置作文都要给与认真批改。只有这样抓紧抓实，学生写作能力才会提高，语文综合素质才会得到提高。

三、结语

总之，语文课实施素质教育有着广阔的探究空间，它需要广大教师不断地研究、探讨和不断总结经验，使这个课题研究取得良好成果。

作者：陈国成单位：承德县三沟镇初级中学