高职班主任学生管理论文

一、当前高职高专学生特点分析

一是难管理。大部分学生对学习的关注度不高，他们沉溺于网络、异性以及烟酒等不符合大学生健康兴趣爱好标准的内容上，造成班主任难以管理的困难局面。二是难教学。学生不具备学习知识的主动性和自觉性，使得课堂教学变得比较被动，教学效果不理想。

二、班主任教育管理对策探讨

1.用爱心点燃激情

一是爱岗敬业。班主任除了要教育学生学好专业知识和技能外，而更重要的是教育引导学生健康地生活。只有热爱班主任这一工作岗位、热爱学生，才能做好班主任工作。二是严格管理。做班主任既不能当“好好先生”，也不能做“麻辣教师”。严格管理是客观要求，但也要宽严适度，不能一味打压，也不能无限制的默许包容。老师的权威性是建立在学生发自内心的尊重、信任和认可之上的。三是认真细致。学生管理是一件细致入微的事情，班级管理必须认真负责，学生上课出勤率、考试合格率、宿舍卫生、外出安全问题等都要全盘掌握。

2.靠民主强化管理

一是组建民主班委会。班委会直接决定一个班级凝聚力的大小。实践证明，经民主选举出来的班委深得同学们的信任和拥护，而且将班级工作处理得有条不紊，为班级良好班风的建设做出了很大的贡献。二是开展健康兴趣活动。作为班主任，要适当的向学生灌输大学生活多样化的观念。引导、鼓励和支持学生开展多样的兴趣活动，填补学生的课余时间，培养积极健康的兴趣爱好，逐步消除学生的不良嗜好。三是培养自我管理能力。教育家苏霍姆林斯基曾说过：“真正的教育是自我教育，是实现自我管理的前提和基础；自我管理则是高水平自我教育的成就和标志。”作为一名班主任，应注重培养学生的自我管理能力，引导学生在学习、生活中发挥自己的主体性。

3.抓典型树立班风

一是发现典型。要搞好班级管理工作，就必须搞好班风建设。良好班风的建设必须依靠班级中素质全面、表现优异的典型学生，班主任应该用一双善于发现“美”的眼睛在短时间内寻找到这样的“典型”人物，比如学习典型，卫生典型，文艺典型等。二是树立典型。“典型”人物的挖掘就是要让他们发挥积极向上作用，形成“典型”效应。在班级内部开展各种以树立典型为目的的活动，让同学们认识典型、接受典型、学习典型。

4.摸实情对症下药

一是真诚平等沟通。作为班主任，最难的是不能与学生进行交流和沟通。在与学生进行沟通时，要注意师生间的民主与平等。要多倾听，设身处地的去理解学生的各种内心感受，并注意保密，使学生能够毫无顾忌的畅所欲言，反应实情。二是因人因材施教。大家都知道：世上没有任何两片相同的树叶。这就意味着我们所面对的每一个学生，都是有千差万别的。尊重学生个性，尊重学生差异，因材施教，根据其特点进行引导，做到真正的“以学生为本”。学生只有在学校中学到一技之长，才能为以后的生活打好基础；老师对学生只要教育与学习得法，每一个人都能成为促进社会发展的技术性人才。三是解决实际问题。在面对学生学习问题、生活问题，心理问题等，班主任应认真对待，及时解决。班主任是学生与家长、学校以及社会之间进行沟通的桥梁，只有解决好学生提出的实际问题，配合家长、学校圆满完成对学生教育任务，才能使学生拥有更多的时间和空间在自我成长和自我发展的路上越走越远。

作者：梁熙蓉 单位：武威职业学院