提高初中生物教学效果的策略研究

《新一轮基础教育课程改革》要求生物教学活动要以生命科学为基础，根据社会需求和学生身心发展规律制订教学方案。因此，本人认为初中生物教师要总结教学经验，推陈出新，提高课堂教学效率。

一、发挥学生学习主体性，引导学生自主探究学习

随着新课程教学改革的深入发展，自主探究教学方式被越来越广泛地应用于课堂教学中，作为生物教师，应转变自身的教学观念，尊重学生的主体地位，将学习的主动权归还给学生，让学生通过自主学习主动获取知识、掌握技能。例如，在教学《蚯蚓》这一节知识时，教师可以根据学生对蚯蚓比较熟悉的特点，设计这样几个问题引导学生自主学习：①我们从什么地方能找到蚯蚓？它的生活环境是怎样的？②用手摸蚯蚓的背部和腹部，有什么发现？造成这一现象的原因是什么？③仔细观察蚯蚓，它的前端和后端有什么不同，你能进行正确区分吗？④为什么要始终保持蚯蚓体壁的湿润？⑤通过自己的观察，你还发现了什么？⑥针对以上观察结果，总结出蚯蚓与人类之间的关系。

二、理论联系实际，培养学生的实践能力

任何知识来源于生活，并应用于生活，生物学亦是如此，它与人们的现实生产和生活息息相关、密不可分。因此，教师在教学过程中应注重理论知识与生活实际相联系，通过生活中的实例，使学生明白生物知识的广泛应用，从而让学生感觉到生物知识在人们日常生活中的重要作用，并积极主动地投入生物学习中。例如，在教学《食物中的营养物质》，教师可以联系生活中我们经常吃到的一些食物，看看哪些可用于治疗因缺乏无机盐与维生素而引起的一些疾病；在教学《细菌》时，教师可以引导学生亲自动手制作酸奶和泡菜。通过理论知识与实践的相互联系，帮助学生运用所学知识解决了生活中的一些实际问题，使他们品尝到了成功的喜悦，极大地激发了学生的学习兴趣，提高了他们的实践能力。

三、利用多媒体技术，提高课堂质量

随着科技的进步，多媒体课件已经成为现代教学不可或缺的一种教学手段。学生学习的积极性是决定教学效果的关键因素，所以培养学习兴趣是教学活动的首要任务，而多媒体课件的应用弥补了传统教学方法信息来源有限和信息传输量小的不足，以庞大的网络信息为基础，利用投影仪等高端设备，将文字、图像、声音一体化，利用三维虚拟技术实现全方位的信息传递，活跃了课堂氛围，让原本枯燥乏味的课堂教学变得生动形象，更富有活力和表现力，激发学生学习的热情和积极性，提高教学质量。

当然，以上仅是本人对初中生物教学的几点浅见，有待于在今后的教学中做进一步探索和研究。

（作者单位 江西省寻乌县晨光中学）