浅论地理课堂教学中乡土地理的应用

一般人对自己的家乡总怀有一种特殊的感情――乡情，这种特殊的感情决定着我们在进行地理教学时，必须抓“乡”抓“土”，突出“乡土味”，广泛结合乡土地理知识，能由近及远、由此及彼，从具体到抽象、从已知到未知地教学。同时能检验课本知识的科学性，把已学知识用于社会实践，以深化理解、强化记忆，使学生更易于掌握地理概念和地理事物发展的规律，让学生感到亲切、兴趣盎然，激发学生热爱家乡的感情。

按照教育部的要求，初中要开设乡土地理课，但是由于教学任务、教学时间等方面的原因，很多学校没有开设乡土地理课程，所以在教学中，加强乡土地理的教学更显得必要和重要。要使学生更加热爱家乡、建设家乡，首先就要了解、认识家乡，而乡土地理就是他们认识家乡的工具。

首先要明确乡土地理的范畴，就某一村、某一乡镇来说，乡村地理是最基层的乡土地理。范围更大一点的就是市及省。而对于我们生活在淮安市区的同学来说，真正正宗的乡土地理就是“淮安地理”，包括淮安的自然、人文等各方面。各县区的学生学习的县区地理就是最小单位的乡土地理。所以这里提到的乡土地理一般指淮安地理或者更小的单位，有时针对不同的对象所指代的有所区别。乡土地理有其自身的特点，我们必须结合教学，注意和了解其特点。

1　用乡土地理教学，使学生进一步了解家乡地理位置、自然条件、人口、民族、资源、经济发展等状况，又能联系生活和生产实际对学生进行爱家乡、爱祖国的教育，使学生从小树立起建设美好家乡的壮志。

2　乡土地理讲述的是家乡的地理状况，学生对生活学习多年的家乡有特殊的感情，对家乡的地理事物有渴望理解的心理。学生对家乡有不同程度的感受，对家乡改革开放以来的巨变耳闻目睹，有着不同程度的了解。因此学生对了解乡土地理有极大的兴趣。

3　乡土地理教学可走出课堂，进行野外观察、地理调查和参观活动，可以是个人的也可以是集体的活动，它密切联系生产和生活实际。因此课堂教学中它与采用讲授知识为主的地理教学有所不同。

所有这些，要求我们必须依据乡土地理的特点，有目的、有计划，切实可行地进行课堂教学。

乡土地理引入课堂要注意的问题有：

1　课堂教学要突出“新”，提高教学综合效益。

随着我国的飞速发展，各地都发生着日新月异的变化，在引入乡土地理教学中，把新成就、新变化、新信息引入教学中，才能发挥课堂教学的综合效益。同时还要注意加强与其他学科如历史、生物、文学、物理、化学等的横向联系和相互渗透，以达到拓宽学生知识面、提高学生素质的目的。如：在学到“埃及”这一内容时，尼罗河的长度是世界第一，但只是长河而不是大河，而我国的长江却是名副其实的第三大河。通过对比让学生区分河流的“大”与“长”的关系。又如：在学到“比例尺”时，学生都知道我们校门口有一张全校的概图，比例尺大概是1：700，而我校即将把旁边的机械厂收购过来，据此我问他们“用同样的图幅比例尺是变大还是变小了”，从而降低区分比例尺大小的难度，更易于掌握。

2　野外考察，提高学生观察分析能力。

随着教学的深入发展，课堂内外两种教学渠道的结合已产生了显著的效益。乡土地理的客观条件“得天独厚”，更应走出课堂，走向社会，到大自然中去认“乡”识“土”，因此教师要更注意方法的正确引导，抓好讲解、观察、访问、画地图、写文章、展览等环节，注意它们之间的相互配合。例如学习到中国的交通时，我让每一位学生根据自己的观察画一张淮安市主干道及标志性建筑物的交通图。这一活动增加了学生对家乡的认识，而且他们还学习了比例尺等其他的知识。又如：我们通过地理课外兴趣小组测量本地的温度、降水、风向，增加了学生的学习兴趣，更让学生知道温度、降水、风向等相关的知识。上学期我还布置每一位学生写一篇关于“学地理、用地理”的小论文，使学生注意平时积累地理素材，多关心身边的地理事物和地理现象。学会从乡土地理知识中认识世界，建立相互联系，加强规律性学习。

3　引导学生关心家乡建设。

乡土地理的应用就是要激发学生的学习兴趣，关心家乡各项建设。农村的学生可利用节假日搞居民点调查和乡村镇规划工作：建立新型的村镇，怎样更有利于节约用地，人们生活得更方便；就计划生育、环境保护方面给村干部提供意见；指导农民科学种田、植树造林等。这些活动的开展，不仅可使学生在实践中受到教育，还可以把他们所学的知识用于社会。生活在城市里的学生也可组成兴趣小组，主动联系环保部门如垃圾回收站，调查每月产生多少垃圾；可到旅游点去调查环境污染情况，让他们增强环保意识。不久前初二(5)班学生倡议回收废旧电池就是不错的举动。再如：我曾组织学生调查南京市鼓楼区公交站点的设置合理与否，让学生提出自己的意见。不仅让学生学到了知识，还发挥了学生的创造性思维。总之可适当集中劳动时间，结合教学需要，让学生参加绿化、给水、供气等有益的活动，并了解城市、人口、公交、道路的现状，明确以后的发展规模方向，增强主人翁意识，正确认识自己的家乡，激发热爱之情，树立建设思想。

4　加强乡土地理教育现。

地理上一些基本理论一般比较深刻难懂，教师要举大量事例加以说明，乡土地理知识就是很好的素材。因为学生对乡土地理有感受、易接受，讲解时容易理解。新时期的地理教学强调实践性，要求学生认识家乡的自然地理和人文地理的主要特点，同时与中国地理、世界地理纵横比较，建立起联系。让学生注意如何协调好家乡的人地关系、经济建设，然后推广到中国的、世界的，从而培养起他们热爱家乡：热爱祖国、热爱全人类的深厚感情。

总之。乡土地理在教学中与中国的、世界的地理结合起来应用，用新旧联系、中外联系等方法进行纵向和横向的比较，并通过课内外结合等，符合中学生年龄特征的活动方式，可让学生了解家乡旧貌，喜看家乡新颜，展望家乡前景，并将家乡建设与祖国前途联系起来，进而将他们热爱家乡的感情升华为强烈的爱国主义感情。达到从感性认识上升到理性认识的高度。了解认识规律，掌握规律，更好地融会贯通。所以在地理教学中，乡土地理的融入尤为重要和必要，一方面可以加强学生的乡土地理知识，另一方面又加强了他们对其他地理知识的掌握。