与学生共享语文之美

摘 要：现结合教学实践经验，从“课堂导入”以及“学习兴趣”两个方面着手，对新课标背景下语文教师如何更好地展开课堂教学提出一些理解与认识，旨在抛砖引玉，以供借鉴。

关键词：课堂导入；学习兴趣；教学形式

课程改革是我国教育教学领域一次划时代的重大变革，教师作为这场变革的实施者与变革者，其教学目标、教学内容以及具体实施的教学手段等都被赋予了更高水平的要求与标准。但是，由于应试教育思想由来已久，众多教师的教学思维仍然局限在沿袭传统教育模式的层面上，并不能很好地借鉴与吸收新课改的先进教育理念，这就严重制约了其在课堂上的教学质量，同时也不利于小学生语文素养的更好发展。

笔者执教小学语文教育多年，对新课标背景下如何构建高效的语文课堂形成了自己的理解与认识。现将这些感悟分享给广大教师，希望能在教学方面给予大家更多的帮助。

一、活泼导入新课，牢牢抓住学生的注意力

经常有老师跟我诉苦：“学生活泼、爱动，常常上课半天了还在底下搞小动作，即使我强制他们每个人都端正坐姿、认真听讲，但是效果仍然不太理想”……其实，我个人认为，教师的强制性做法并不可取。小学低年龄段学生的天性就是爱玩、爱闹、活泼、爱动，作为教师，我们并不能通过强制性手段迫使他们完成对知识的学习，而是应该遵循《义务教育语文课程标准》所提倡的那样“结合小学生的实际心理特点，灵活变动课堂导入形式，力求最大限度地将学生的注意力集中到课堂知识讲解的环节当中。”

1.利用故事导入新课

《义务教育语文课程标准》强调：“低年龄段的学生往往对故事有着极大的兴趣，教师可以结合学生的这一特点，实现语文新课的巧妙导入。”我将新课标的这一精神很好地融入自身的语文教学实践当中。例如，在学习《歌唱二小放牛郎》这篇课文时，上课伊始，我就为学生讲解了“海娃巧送鸡毛信”的故事：抗日战争时期，海娃是某地的儿童团团长，有一天，爸爸让海娃帮忙把一封鸡毛信送给邻村的八路军战士。可是，海娃在送信的途中却碰巧遇上了一支日本军队，为了保护那封鸡毛信，海娃与日本鬼子斗智斗勇，最后虽然成功完成了送信任务，但是海娃却被鬼子射中，受了重伤……随着我的细致描述，学生们早已充分融入我所营造的故事情境当中。接着，我又向学生解释道：“海娃是众多儿童团员中的优秀代表之一，在我国抗日时期，还有很多少年敢于同敌人周旋、敢于为了完成任务不顾自身安危的英勇感人事迹。今天咱们就一起来学习另一个少年小英雄——王二小放牛郎勇敢斗敌的故事。大家做好准备了吗？”“准备好了。”响应我的自然是学生高昂而积极的回答。

通过“海娃巧送鸡毛信”的故事，不但在语文课一开始就牢牢抓住了学生的注意力，促使他们将自身的思维以及精神全部都由课间活动或者小动作上转移到课堂活动上来，更是为他们更好地理解王二小的机智、勇敢以及大无畏的革命精神奠定了良好的基础，为提高当节语文课的教学效率做好了充分的准备。

2.利用学生讨论实现新课的顺利导入

《义务教育语文课程标准》对于利用“学生讨论”这一方式实现新课的导入给予高度肯定：“教师如果能在语文课堂一开始就为学生营造一个热烈、激昂的讨论氛围，这将大大有利于学生注意力的集中以及学习兴趣的调动，为教师接下来顺利实现新课的导入提供了充足的保障。”我个人对这一点有着深刻的体会。如，学习《为中华崛起而读书》这篇课文时，我就向学生提出以下几个问题：“由于家庭环境或者教育因素等的影响，每个人关于读书的目标都不太一样。你们知道自己为什么要读书吗？有什么理由吗？希望大家都能仔细思考，并能以小组为单位同各小组成员一起交流自己的认识与观点。”以下即为学生讨论的片段节选：

学生甲：为了以后的生活，妈妈告诉我只有好好读书以后才能找个好工作，才能有一个幸福的未来。

学生乙：只有好好读书，才能获得更多的知识，这样的话我才能像爱因斯坦那样成为一名伟大的科学家。

学生丙：只有认真读书、好好学习，才能不断进步，让爸爸妈妈以我为荣。

学生丁：说“为了中华崛起而读书”，我也要像那样认真读书。

……

学生纷纷抒发自己心中关于读书目标的定义。整个课堂气氛变得活泼而热烈，这样一来不但有效地集中了学生的注意力，实现了新课的巧妙导入，而且进一步加深了学生对“为中华崛起而读书”背后深层含义的理解与认识，有利于教师接下来一系列教学活动顺利开展。

二、灵活组织教学形式，激发学生的学习兴趣

列夫托尔斯泰有“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”的论断。爱因斯坦也有“兴趣是最好的老师”的描述。我国教育大家孔子更是早在春秋战国时期就提出了“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”的著名论断……先哲们关于兴趣的说法都证明了兴趣对于学生更好地展开知识学习的必要性以及重要意义。这就要求小学语文教师在日常的教学过程当中要灵活组织课堂教学形式，力求最大限度地激发学生对语文学习的兴趣以及热情，为改善语文课堂教学质量打下坚实的基础。

1.借助多媒体展开语文教学活动

《义务教育语文课程标准》指出：由于自身具备的特点，多媒体总是能将教师在课堂上讲解的知识点以生动、形象、直观的方式展现在学生眼前，这对于刺激学生的多重心理感官、帮助学生更好地理解知识点有着非常积极的促进作用。

《田忌赛马》这篇课文对田忌赛马时的种种策略进行了细致的描述，可是受到年龄因素的限制，大部分学生并不能很好地理解田忌拿劣马竞赛好马的举动，这无疑加大了他们对文章主题思想的理解难度。鉴于这种情况，我就利用多媒体为学生整个演示了一遍田忌赛马的过程，这样一来，学生就仿佛置身于观看赛马比赛的真实情景之中，既有利于调动他们的学习积极性，又促使他们对于这篇文章有了更好更深入的理解。

2.通过情景表演，激发学生的学习兴趣

小学语文教材中的文章，很大一部分都具有可表演性，如果教师能对这些资源进行合理的发挥与利用，那么对于激发学生的语文学习兴趣无疑具有非常大的帮助。如：学习《拔苗助长》《掩耳盗铃》以及《滥竽充数》这样的文章时，在讲解完基本的教学知识点之后，我都会带领学生将原文改编成一个小剧本，然后鼓励学生扮演不同的角色进行舞台表演，学生在实际表演的过程中往往情绪高涨，如此一来，一方面，充分激发了学生学习语文知识的热情以及兴趣；另一方面，也促使学生在表演的过程中进一步加深了对于这些文章真正主旨的理解，真正实现了“一举两得”的良好教学效果。

诚然，语文新课改的实施与普及，对于已经习惯了传统教学模式的广大小学语文教师来说是一个严峻的挑战，但是，这并不意味着我们就能“知难而退”，反而应该不断对自身的教育教学理念进行深刻的反思与检讨，并以此为基础积极吸收新课标的众多先进教育观点以及经验，将其灵活运用到具体的教学实践当中。只有这样，我们才能有效地推动语文新课改的进程，进而为提高小学生的语文综合素养提供充足的保障。

参考文献：

[1]罗敏.学习新课标建构语文新课堂[J].新课程学习，2011（2）.

[2]冉进.新课改下的小学语文教学[J].科学咨询，2009（9）.

[3]郑书润.新课标指导下的小学语文教学策略[J].福建论坛，2010（11）.

（作者单位 福建省石狮市实验小学）