关于中职英语素质教育的点滴思考

摘要随着课改的不断深化，素质教育的呼声越来越强烈，培养和造就一批跨世纪人才，已成为当前教育改革的重点，英语作为学习教育的基础学科，应当担负起应尽的责任。本文从四个方面阐述了在英语教学中实施素质教育。

关键词英语教育 素质

素质教育就是要求我们提高学生素质，培养学习型，创新型人才。学生的英语素质，是指学生在听，说，读，写各方面素质，即运用英语的实际能力。它集中表现了学生在社会实践中，运用英语进行交际的能力。那么，在英语教学应如何提高学生运用英语的整体素质呢？

1 优化教育思想，是实施素质教育的前提

任何一次教育改革，都应以教育观念的变革为先导，教育每前进一步，无不依赖教育观念的突破。作为站在教学第一线的教师，首先应该在思想观念上有所转变，在教学上才会有突破和创新。但在我们周围，新课程实施的效果并不尽如人意，相当一部分教师在思想上并未引起注意，甚至有不变应万变的思想。素质教育的实施，说到底要靠高素质教师，因此转变教师的思想和更新教育观念，是当前素质教育最紧迫最艰巨的任务。

教师是英语教学活动的组织者和领导者，教师素质的高低对英语教学的质量往往具有直接的影响。作为英语教师一定要努力提高自身素质，积极参加各种培训活动，主动学习经常“充电”，扩大自己的知识面，树立现代的教育观念，抛弃陈旧的落后的教育思想，教育内容和教育方法。全面培养学生的综合能力，促进学生的全面发展，尊重学生的人格，这是进行素质教育的思想前提。

2 培养学生的学习兴趣，是素质教育的先导

兴趣是学生对于学习活动或学习对象的一种力求认识的倾向，这是一种专注的带有一种情感意向活动，它是点燃智慧的火花，是人们积极探究某种事物的永恒动力。爱因斯坦说过：兴趣和爱好是最好的教师。人只有对某种活动具有浓厚的兴趣，才会积极努力地去完成这一活动。学生一旦对学习发生兴趣，将会取得意想不到教学效果。因此激发学生的兴趣是实施素质教育的重要任务。

职校学生从年龄层来说，大部分相当于高中学生，普遍存在学习基础差、学习能力弱、学习效果差、缺乏长远的学习动机的特点。世界上最好的老师莫过于让学生找到了学习的乐趣。英语课堂教学有它的内在规律和原则，但没有固定模式可言，教师在教学中可根据学生的生理和心理特点，创设丰富多彩的教学活动，激发学生学习的兴趣，寓教于乐。设计活动是要本着以人为本的思想，充分了解学生个体特征，认识水平和接受能力，努力寻找语言材料与实际生活的切入点，力争做到活动便于学生参与，学生乐于参与。要让每个学生都有展示自己和表现自己的机会，使学生都品尝到成功的快乐。此外教师还可利用优秀的英文歌曲，良好的师生关系，采用直观教具和多媒体，可以激发学生学习热情，调动其学习的积极性。因此，教师不断提高英语课堂教学的艺术水平进行兴趣教学，使学生感到学习不再是一种“苦读”而是“甘读”。由“要我学”转化为“我要学”使他们逐步形成良好的学习习惯，才能为今后的学习打下坚实的基础。

3 注重德育培养，是实施素质教育的思想内涵

德育，是指对学生进行政治、思想、道德和心理品质教育。保证人才培养的正确方向，促进学生全面发展，起着主导作用。英语作为一门语言学科，许多内容涉及到人的道德、思想、品质为因素，有利于教育学生树立正确的思想，培养良好的品德和行为习惯。

针对职业中专学生思想品德和行为规范逐步形成的重要阶段，作为一名英语教师，在英语教学中，在传授语言知识的同时，结合教材内容，挖掘其德育素材，采用合理的渗透方式，及时，合理地对学生进行爱国主义等方面的教育，就显得特别重要。如学到关于mid-autumnday（中秋节）就可以使学生进一步加深对祖国传统节日的了解，教育学生的爱国热情。又如在讲授课时说：“there are so many people at the bus stop. they are standing in line. but you come late，can you jump the queue?”同学们回答“no!”我又说：“if you jump the queue，the other will not be pleased. yes?”同学们回答“yes！”就这样在传授语言知识的同时，也教育学生在公共场所不要“夹塞”，培养了学生社会公德意识。

4 创设良好课堂气氛，提高教学质量是素质教育的重要目的

美国心理学家罗杰斯认为：成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。建立和谐、民主的师生关系，形成良好的学习氛围是上好一堂课的基础。充分运用“亲其师而信其道”的心理效能，强化师爱作用，把尊重的话语送给学生，把和蔼的微笑洒向全体学生。教师用热爱与尊重学生的行为，去赢得学生对教师的喜爱和信任，创造出一种宽松的和谐；相互尊重的教学氛围，这种良好的师生关系，不仅调动了学生的学习兴趣，而且会使学生从内心产生对教师的好感、敬爱和依赖。这样积极向上的情绪，会大大激发他们努力学习的动力，从而使他们能专心听讲，配合默契，达到教学共鸣，收到良好的教学效果。

良好的课堂气氛能使学生消除紧张情绪，增强学习兴趣。由于英语是实践性很强的一门学科，英语技能形成要靠大量的课堂交际活动。如果没有教师的激情，没有教师的幽默，没有教师驾驭语言的高超艺术，就失去了进行素质教育的生命！与此同时，我们要善于将课堂和社会相沟通，创造出动境。这就要求我们在课堂教学中尽可能多地创造交际情景，如购物、介绍、祝贺、问路等，让学生分角色进行表演，培养学生灵活运用语言知识进行交际的能力。又如在教学中，坚持值日生汇报制度，每天利用课前5分钟，轮流由一位学生用英语做值日生汇报，内容丰富多彩，讲故事、讲天气，向同学们推荐一本好书等，教师还可以见机行事，积极参与。学生就在这样的宽松愉快的课堂氛围中乐于开口说英语。积极向上的情绪潜移默化地促进了学生心理素质的健康发展，提高了英语教学质量。

总之，素质教育体制直接指导着外语教学的方向和内容，在外语教学过程中不断实践和探索，充分显示素质教育非同寻常的意义和价值。在教学中我们要面向全体学生，因材施教，分层教学，使每个学生都有所为。作为教师始终要增强素质教育意识，使每一位学生都能得到主动、全面、健康地发展。相信素质教育体质也必将推动整个教育事业沿着正确的方向更快更好的健康发展。

参考文献

[1]中小学外语教学.1999.3.

[2]刘冬梅.学习方法指导.

[3]人民教育.1998(7/8).