以“听说”带“读写”

在大力推行素质教育的今天，着重培养学生“听”“说”“读”“写”的能力是中学语文教学的共识。在传统的应试教育中，大多数中学语文教师往往只强调“读”和“写”，而忽视“听”和“说”的训练，这样，制约了学生学习的积极性。机械的读写教学，可能使学生成为死记硬背的高手，成为应试中的“宠儿”。殊不知，这样也产生了很大的负面影响，那就是使学生的个性发展停滞不前，人为地扼杀孩子们的创新能力。

面对新的教育形势，初中语文教学远远不能满足于单纯的基础知识的传授。为了实现由片面的应试教育向全面的素质教育转轨，语文教学要在听说训练中育人，要以“听”“说”训练带动“读”“写”训练。那怎样指导学生进行听说训练呢？

作为中学语文教师，要指导学生进行听说训练，培养学生的口头表达能力，一定要寓教于乐，陶冶学生健康高尚的道德情操，树立正确的人生观。在近几年的语文教学实践中，我每天坚持课前几分钟的听说训练，取得了较好的效果。具体做法如下：每堂课前的预备铃开始，按学生座位表的顺序，由一位学生上讲台说出自己受益最深的一条名言警句，并把它写到黑板上来，再带领同学读，然后简要说出自己喜欢的原因。或者要一个同学说出一个富有哲理的童话、寓言，甚至还可以讲笑话给同学们听。学生对这些活动非常热心，认真做准备，所下的功夫不亚于一次口试，因为这是锻炼胆量、展示才能的好机会，哪个学生舍得放弃？记得我班有个叫罗剑的同学，平时说话一紧张，就严重口吃，常引得全班同学哄堂大笑。后来，每当轮到他时，他总是把讲稿背得滚瓜烂熟，并主动找擅长表达的同学帮忙，经过长期训练，他的口头表达能力有了很大的提高。

学生读讲的名言警句、童话、寓言、笑话等内容广泛，不拘一格，它们分散在浩瀚的知识海洋中，要搜集它们，一个人的力量显然是不够的。通过这个活动，充分调动学生的主动性和积极性，丰富了学生的知识，养成了他们勤动手、勤动脑的习惯。同时对我也有很大的帮助，使我也从中学到了不少的知识。

当然，通过这些活动，除了能激发学生们的学习兴趣，提高学生学习语文的主动性外，更为重要的是对学生的思想道德教育产生很大影响，学生可以从同学们那些充满哲理的名言警句或童话、寓言中，体会人生的哲理，寻找生活的目标，以此来策自己，塑造自我，逐步形成良好的道德品质。记得有一个同学说：“我最喜欢列宁的‘决不要撒谎，我们的力量在于说真话’这句名言，因为诚实是做人的准则，是一种美德。作为中学生，一定要讲真话，要诚实做人。”他的话音刚落，整个教室响起了热烈的掌声。

诚然，指导学生进行听说训练的方法很多，有待于我们在今后教学中认真探讨，努力创新。