新课程理念下如何实现农村英语教学的有效性

摘 要：随着新课程标准的深入实施，大部分教师都能重视课堂教学的革新，课堂的教学观念、教学形式和教学水平都发生了质的变化。然而，农村的英语教学，由于学生缺乏学习外语的语言环境，家长的英语水平也十分低下，学生在学习英语中存在很大的困难。所以，作为农村教师要充分利用课堂上的有限时间，促使学生得到健康全面的发展。

关键词：小学英语；有效性；学习兴趣；师生关系

社会生活的信息化和经济的全球化使英语的重要性日益突出，使得英语教学越来越受到人们的重视。农村小学开设英语课程是21世纪初期我国基础教育课程改革的重要内容。所以，在教学过程中，教师要想实现有效的英语课堂模式，就要更新观念，在这个过程中，教师要采取多样化的教学模式，激发学生的学习兴趣，让学生在快乐的氛围中轻松地学习，最终为实现有效的英语课堂打下坚实的基础。

一、创设情境，调动学生的学习兴趣

所谓情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材并使学生的心理机能得到发展的教学方法。所以，在教学过程中，教师要善于创设情境，调动学生的学习兴趣。对于农村学生而言，他们对英语比较陌生，既好奇又害怕，因此，教师应在课堂上创设一定的情境，使学生在轻松的环境下进入英语学习当中。

例如：在学习The story of rain时，首先，我根据教材上面的循环图，向学生讲述了有关雨的形成过程，陆地和海洋上的水由于蒸发变成水蒸气，水蒸气上升到一定的高度之后遇冷变成水滴，之后，他们在云里碰撞形成大水滴，当它们大到空气托不住的时候，就会从云中落下来，变成了雨。在整个讲述过程中，我用了一些道具，如：用水杯里面的水做了演示，并用形象的动作向学生展示了雨的整个形成过程。因为，对于小学生而言，简单的知识传授，只会让学生失去学习的兴趣。所以，在讲述完之后，我顺势引导学生思考“Where does the rain come from？”逐步让学生在学习的过程中懂得保护大自然，进而逐渐实现英语课堂的高效。

二、建立对话，鼓励学生大胆表述

小学英语教学的目的是：通过生动活泼的课堂教学活动，对学生进行基本的听、说、读、写训练，使学生打好语音、语调基础，掌握一定量的词汇和最基本的语法知识，培养学生基本的日常会话能力以及拼读、拼写能力。但是，在农村英语教学中，一些英语教师是老教师，他们的发音不是很准确，而且在思想上，他们认为小学阶段开设英语课也就是为了让学生对基础的英语知识有所了解而已。其实，这样的想法是错误的，我们在小学阶段开展英语课不仅要消除学生的陌生感，还要培养学生对英语学习的兴趣，充分发挥英语的学习价值，进而提高学生基本的听、说、读、写能力。下面以提高学生的口语表达能力为例进行简单介绍。

对于小学生而言，部分教师根本不重视学生口语的表达，一般总是认为，只要学生能够读就可以了，能够用英语表达简单的事物就可以了。这样的思想严重制约了学生口语表达能力的提高。所以，在教学过程中，教师要转变思想，创设一些学生熟悉的对话，使学生在相互交流的过程中，发现英语学习的魅力。

例如：我经常创设这样的对话情境，引导学生进行练习：

A：Is this your hat？

B：Yes it is.It is my hat.

A：Here you are.

B：Thank you very much！

A：Is this your glass？

B：No it isn’t.

C：It is my glass.

A：Here you are.

C：Thank you very much！

引导学生以小组的形式进行口语练习，逐步让学生形成良好的学习习惯，促使学生在学习的过程中感受学习的乐趣，在熟悉的情境中，调动学生的应用意识，进而使学生语言能力得到全面发展。

三、完善评价体系，建立和谐的师生关系

小学英语是入门教学，应把培养学生学习英语的兴趣放在首位，寓教于乐。此外，小学英语新课程标准指出，要建立能激发学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。所以，在实际教学过程中，我们要完善我们的评价体系，营造和谐的学习氛围，使学生在和谐的师生关系中找到学习英语的乐趣，进而为实现有效的英语课堂做好铺垫，使学生获得更大的发展空间。

总之，小学阶段是儿童可塑性最强的时期，也是儿童发展接近外语、本族语语音和语感的最佳时期。所以，在农村英语教学中，教师要采用多样化的教学手段来激起学生学习的兴趣，使学生轻松地掌握知识，逐步实现有效的英语课堂。

参考文献：

[1]梁生英.新课程背景下小学语文课堂教学有效性探究[J].新课程：中，2011（2）.

[2]杜丽娜.农村小学英语口语教学的有效性探讨[J].学周刊，2012（17）.

（作者单位 内蒙古自治区赤峰市敖汉旗新惠实验小学）