湖南省怀化市

为保持原貌，本栏目所选考场作文中，对于漏字、错别字、错词、病句等采取如下形式处理：漏字(舍标点)的补正，在“(　)”内用楷体字标出；错别字(含标点)、错词、病句的更正，在“(　)”内用楷体字标出。

――编者

那曾感动我的一瞬间

一年一度的龙舟赛就要开始了，到处洋溢着节日的欢乐气氛。

端午节那天，还是大清早，龙舟广场上就已人山人海了。你看，那通向龙舟广场的各条道路上，看龙舟的人络绎不绝地往广场走来。人群中，有领着孙儿的爷爷奶奶，有手挽手的中年夫妻，有拉手谈笑的青年情侣，有嬉笑打闹的少男少女，更有穿着节日盛装的儿童……

突然传来“开赛喽，开赛喽”的叫喊声，只见河中一艘硕大的红色龙舟上，一个大汉双手各拿一面小红旗，正在使劲地摇旗呐喊。打鼓的汉子双手握槌，敲锣的青年手拿锣槌，正忘情地敲打着。龙舟上，齐齐坐着24个身强力壮、跃跃欲试的小伙子。在这艘龙舟的两旁，几艘各色龙舟也都呈现整装待发、不获胜利誓不罢休的气势。

随着“砰”的一声发令枪响，所有龙舟顿时像离弦的箭，一齐飞速地射向前面的目标。突然，红龙舟上的一位水手划断了桡片，他咯一迟疑，继续用断了一截的桡片奋力划着。那边，黄龙舟上一个大汉的手腕被钉子划出了血，他也全然不顾，只吮了一下流出的血，就又若无其事地继续奋力划着……几艘龙舟时前时后，你追我赶，好不急人!

看着这种场面、这种情景，我感动得快要掉下眼泪来。赛手们那种夺冠的决心、团结合作的精神；实在让我敬佩，令我感动。再看旁边的观众，早已看得目瞪口呆。

“噢，红船赢了!”刹那间，两岸放起了庆贺胜利的鞭炮。更有甚者，簇拥着红船上那些高喊“我们赢了”的英雄们，点燃鞭炮，迎接他们的凯旋。

一个卖冰糕的老汉更是乐得合不拢嘴，挎着个冰糕箱，在我们不远处边走边说：“红舟赢了!是咱们村的龙舟赢了!哎呀，当然高兴!“是啊，受伤了也在划，桡片断了还在划，这种精神真让人佩服!”“他们是好样的!真是好样的!”人们纷纷议论着，赞扬着。

红舟赢了，让我高兴。龙舟精神，更让我感动!

整体评价：

文章的突出特色有三。一、场面气氛渲染得好。从赛手、观众、路人等多个角度描写，渲染出热闹非凡的场面，为全文定下基调。二、点面结合安排得好。文中既有整体的场面描写，也有对重点人物、重点场景的局部描写，详略安排合理，重点突出。三、动情之点选择得好。文章以赛手们的拼搏进取精神为感动的动情点，恰到好处地描写产生了震撼人心的力量。此外，结尾的一笔，丰富了内蕴，升华了主题。

那曾感动我的友情

说起友情，俄国诗人普希金有这样的名言：“不论是多情的诗歌、漂亮的文章，还是闲暇时的欢乐，什么都不能代替无比亲密的友情。”是的，那曾感动过我的友情是什么都代替不了的。

常言道：在家靠父母，出门靠朋友。

他，是我读初一时最好的朋友。记得一天早晨，天气很好。我们边说边笑地走在上学路上。突然，他问我：“昨天张老师交代我们每人买一本英语练习本，你买了吗?”“坏了，我忘记了!”今天有两节英语课，老师布置作业怎么办?

上午的英语课都快下课了，老师始终也没提起买练习本的事，下课前也没布置作业，我庆幸自己的命运[“命运”改为“运气”]好。(因为作业太多，)中午我也没回家去，只在学校买了点东西当午餐，把买英语本的事也忘了。

下午上课前20分钟，我正在做作业。突然，我的好朋友找到我，对我说：“你还没买练习本吧?都快上课了，你还不急啊?走吧，我陪你去!”好啊!好啊!不过今天作业这么多……”我的话还没讲完，他就拉起我，边跑边对我说：“我们快点跑，应该不会迟到的!”

学校门口的那家店没货了，时间又很紧迫。我失望了，对他说：“算了，回学校吧，大不了让老师批评呗!”正在此时，他好像忽然想起什么，抓住我的胳膊就跑，边跑边说。我知道前面还有一家店可能有，我们快去吧!”

终于买到了!我又高兴又感动，激动地对他说：“谢谢你!要不是你，我肯定要挨老师的批评了!”

他看了我一眼说：“所谓朋友，就是能够有福同想(享)有难同当，还这么客气干什么!”

你看，我的朋友对我多好啊!

整体评价：

文章通过记叙“我”和朋友间的一件小事，表现令人感动的友情。叙事清楚、详尽，内容完整，引用名言开篇和对人物的语言描写都是本文的可取之处。文章的不足之处在于：所记叙的事件过于普通，缺乏打动人心的力量。因而，“感动”就显得比较牵强。平铺直叙的语言，平淡而拖沓的情节，很难引起读者的阅读兴趣。

(向明康评价)