对高职语文进行改革创新的分析

摘 要：高职语文是重要的公共基础课，尤其对于高职院校的学生来说，其能够提升他们的语言运用能力、综合人文素质、就业竞争力等，是不可忽视的重要学科。可是当前，很多高职院校的语文教学现状不容乐观，语文已经逐渐被变为了边缘学科。下文中，作者结合自己的高职语文教学经验，探讨了改革高职语文教育的方式与方法。

关键词：高职语文；教学；改革

市场经济条件下的人们，尤其是高职院校的学生，进行求学以及交际的动机越来越功利，几乎已经将语文学科的学习抛诸脑后。不少高职学生的口头以及书面表达能力都很差，词不达意、语义不通、前后矛盾、通篇语病等情况十分常见，作业几乎全是从网上直接下载的。在市场经济条件下成长的当代高职院校学生，对传统的语言文学并没有太大的兴趣，反而比较热衷于文化快餐。对于这种文化淡漠的学生群体，应该如何改革当前的语文教学，是所有高职院校都必须解决的问题。

一、改革语文教学的原因

当今的社会经济高度发达、竞争日益激烈，生活其中的人们每天都要接受不同的挑战。因此，我们不但需要拥有丰富的科学文化知识，还要具有相当的智慧；不但需要拥有一定的技术，还要具有强大的精神意志；不但需要有经济基础，还要具有强大的人文基础。新形势下的职业教育已经告别了过去那种受制于政治或者经济的局面，慢慢转为重视学生的综合素质发展、重视培养学生正面积极的人生与价值观。当前的高职教育不但要重视教会学生职业技能，让他们具备一定的职业资格，还要重视学生自身的价值、潜能以及个性。因此，高职教育不可以再一味的追求训练与提升学生们的职业技能，应该将高素质、专业技能型作为高职教育人才培养的目标。当前不少高职院校都不重视语文学科的教学，其实这是非常错误的，因为不管是什么形式的教育，如果不重视开发学生的心智，那么就不可能是成功的教育。教育的终极目的就是要充分挖掘学生的潜能，开发学生的心智，最终内化为学生自己的智慧。如果只是把教育作为单纯的技能练习，就忽略了教育的深层含义。

二、高职语文教学改革的策略

1.转变传统的语文教学模式。

高职院校在教育课堂中，依旧采用陈旧的教育教学模式，这种模式依然是教师讲解，学生接收。这种成就的教学模式，不利于增进学生的学习积极性与主动性，属于一种被动的教学模式。语文教学的目标不仅要注重学生的实际能力的培养。比如表达能力、沟通能力以及主动学习的能力，同时还承担了对于文学素养以及自身素质的培养责任。这样才能更加快速的适应将来的企业的需求。因此，高职院校必须转变传统的语文教育教学模式，应该本着培养学生技能的原则，因材施教，制定有效的计划措施。

2.调动高职生学语文、用语文的积极性。

在实际教学中，语文老师可以利用相应的语文教学平台，采用各种方法调动高职生学语文、用语文的积极性。例如，我在教学过程中要求高职生写日记；安排学生组织了“爱我交院，从我做起”等演讲会；拟写相关专业产品广告语等活动。这样一方面可极大地拓展高职语文教学的内容，另一方面由于切合市场与企业的需要，学生会从中体会到语文课程的趣味性和实用性，从而有效调动学生学语文、用语文的积极性，达到事半功倍的效果。

3.设置语文教学的教、学、做一体化目标。

教、学、做是现在任何教育学科中所提倡的教学方式与学习方法，同时，教、学、做在高职院校的语文教学中也发挥着显著的作用。教学目标的完成不仅仅是教师课堂授课的完成，它还应该包括学生在课堂中的吸收以及课后的消化与理解。然而，现在语文教材中的课后习题的设置，带有一定的普遍性，不同完全适应高职院校对于学生培养的需求。因此，教师应该自行设置一些与高职院校相适应的习题，这样可以更加具有针对性，在完成习题的过程中，学生不仅理解了课堂中教师的讲解内容，同时还增强了对自身的职业技能的把握。

4.改进教学方法，调动学生学习的主动性。

要改变“满堂灌”的现状，教师就必须改进教学方法，大力开展实践课教学，让学生进入独立的言语活动实践中，充分发挥学生的主观能动性，使学生在实践中学得知识[3]。教师从知识传授者的角色转化为学习过程中的组织者、指导者。例如在教徐志摩的《雪花的快乐》这篇诗歌之前，笔者先让学生查找徐志摩与林徽因、张幼仪、陆小曼之间情感故事的相关资料，适时地进行情感教学，同时通过他的《再别康桥》、《沙扬娜拉》等诗歌，提出“徐志摩是纨绔子弟吗？”“你最喜欢徐志摩的哪首诗歌？”等问题，让学生分组讨论，并要就其曲折的情感经历撰写读后感。

5.转变现有的考试考核模式。

更多高职院校的考试模式依旧沿用大多数高校的考试模式。主要以考试的形式对学生整个学期的学习成果进行检验。但是，这种考试形式，没有考虑到实用性，在高职院校中并不适用。高职院校应该更加注重技能的培养，因此考试也应该本着这样的原则。同时这种语文考试模式，并不能反映学生的真实的语文水平，更不能展现出高职院校的职业特性。因此，在高职院校的语文考试中，应该根据专业性能的不同，选择开卷或者闭卷的考试形式，必要时应该选用实践的形式进行学生的考核。

教育是相当漫长的过程，不可能一蹴而就。高职语文教师必须寻求教学上的突破，不断探索、勇于创新，从而提升高职学生的语文学习热情与积极性，进而提升他们的语文知识运用能力。所以，每名高职语文教师都应该继续努力研究与摸索，力争找到最佳的教学方式。