液压传动课程教学浅谈

摘 要:要保证液压传动课程的教学质量,充分发挥教师的主导作用和学生主体作用,把培养和激发学生的学习兴趣贯穿于整个教学活动中。

关键词:液压传动 教学 方法

中图分类号:G64 文献标识码:A文章编号:1007-3973 (2010) 02-170-02

液压传动是机械类各专业的一门专业基础课程。该课程理论性、系统性、逻辑性都很强,内容较抽象。学生在此前对液压传动缺乏这方面的感性认识,所以学起来有一定难度,相当一部分学生认为比较难学。针对这一问题,教师应在课堂教学中采用多种形式的教学方法激发学生的学习兴趣。为了保证课程内容易于学生理解掌握,笔者在多年的教学实践中,穿插运用了一些教学方法,收到了较好效果。

1感性引导,培养和激发学生的学习兴趣

科学家爱因斯坦曾讲过,“兴趣是最好的老师”。学生是教学活动中获取新知识、新技能的主体,学生对本课程感兴趣,去主动地学习是提高教学质量的首要条件。如何激发学生的兴趣,调动学生学习的主动性,把“被动要我学”变成“主动我要学”并且“喜欢学。液压传动首次教学,是对液压传动课程的总体概括。目的就是让学生初步了解液压传动工作原理、系统的组成及优缺点等。即液压传动是通过密闭连通器内液体体积的变化来传递位移和速度的,依靠液体的压力能来传递力或力矩的,且可把力量放大。结合教学内容,列举一些生产、生活中常见的实例。如起重机、挖掘机等工程机械为什么采用液压?磨床的主运动是其他传动不能取代的原因?通过一些影象资料把这些实例的工作过程演示给学生,再结合液压传动应用实例,进一步展示液压传动的特点,并引导学生总结出其优点是:传递的动力大,运动平稳。能方便地实现无级变速和自动控制等。有了这些感性引导过程,学生克服了陌生畏学的心理,主动地关注这门新技术,也就有了学习本课程的学习兴趣,听课自然就认真积极了。当然培养和激发学生的学习兴趣并不是通过一两次教学就能调动学生的学习积极性,还必须发挥教师的主导作用,将培养和激发学生的学习兴趣贯穿于整个教学活动中去。

2发挥教师的主导作用,教学方法手段要多样化

要保证高等职业教育培养目标的顺利实现,全方位地激发学生的学习积极兴趣,就要要求任课教师在教学方法和实践技能等方面手段多样化。

2.1根据培养目标和专业特点科学地选取教材内容,并进行有机的整合

根据教学任务和学时安排,将教材中理论性较强的流体力学基础的理论分析和公式推导过程的内容进行压缩或删除,重点讲清楚基本概念和主要公式的应用。例如,液体动力学中能量守恒定律―伯努利方程式可不去推导,重点讲清伯努利方程式的物理意义和几何意义,即三种能量互相转化的关系。要让学生学会用方程式去分析问题或解决问题,关键是公式中各项数值的选取,即:位能值Z:(取在水平面上);压力能值:(取在边界断面上,可以减少未知数);动能值:(取在大容器的自由表面上,视为零)。教师结合例题或习题讲解1～2实例,既缩短教学时间,学生也学会分析问题和解决问题方法,从而激发了学生的学习积极性。

2.2培养学生良好学习习惯与方法方法

在向学生传授知识的同时,教师应注意培养学生良好的学习习惯和学习方法,利用比较、归纳和总结又快又准地掌握相关知识。

对于所选取教材内容要求学生掌握的理论知识,不是让学生去死记硬背,而是在理解的基础上,找出相关规律,用图形表达,便于学生快又准地掌握。如在讲液压泵和液压马达性能参数时,由于容积式液压泵和马达结构要素相同,工作原理可逆,即液压泵是把原动机输入的机械能转换成液压能,而液压马达是把输入的液压能转换成机械能的。教师在讲授性能参数的过程中,结合图1能量转换过程的示意图,学生容易理解。在理解上述能量转换转关系的基础上,再用图2进行归纳、加以说明。学生在实际应用时,根据已知条件即可写出所需要的公式。最后引导学生对比,就很容易写出液压马达性能参数的记忆公式方框图。

图1

对于教材中液压元件图、工作原理图、基本回路图及典型液压系统图适合用多媒体教学。如液压泵工作原理中吸、压油的形成过程,各类阀的工原理等等,既是课程的教学重点,也是教学难点。用传统的教学方法,教师讲得费力,学生凭想象去理解,学习效率很低。利用Flas演示,结合教师的讲解,学生就很轻松地化解了学习难点。教师在讲解过程中要强调结构特点,找出规律,通过比较、分析、归纳提高学生综合理解能力。比如溢流阀、减压阀、顺序阀的结构都是由阀体、阀芯、弹簧组成的,都是由作用在阀芯上的液压作用力与弹簧力相平衡来实现阀口的启闭动作的,但它们的原理和功用完全不同,如果从三种阀的工作原理、图形符号,引导学生列出如表1所示的性能比较表,可以加深理解,提高了学生分析问题的能力。

3结束语

总之,任何一种教学方法都有其自身的特点。多媒体教学的使用在一定程度上改变了传统的教学模式,但并不等于能完全代替传统的教学,不是所有的内容都适宜采用多媒体教学。近年来,我们将多媒体教学与传统的教学方法有机地结合起来,目的就是为了达到理想的教学效果。今后在教学过程中我还会探索和总结,力争取得更好效果。