《初识Excel》教学设计与评析

教学内容:初中信息技术第四章数据统计与分析第一节《初识Excel》。

教学目标:1.了解Excel的功能和特点。

2.了解Excel中工作簿、工作表、活动单元格等有关概念。

3.掌握工作簿的建立、保存和打开等操作。

4.掌握输入和修改数据的方法。

教学难点:工作表及工作簿的概念和相互关系。

教学媒体:在电脑室利用共创教学软件进行广播教学。

教学方法:采用任务驱动法、分组讨论法和自主学习法,利用建构主义的理论创建学习环境,让学生在问题解决中学习。另外因诸多因素的不同,造成他们对信息技术的认知能力,实际操作能力,知识水平各不相同,形成了不同的层次,适当地进行分层教学。

教学过程:

一、情景导入

讲述:2009年第11界全运会已经向我们展示了它的风采。这些年来在各项国际体育竞赛中无数运动健儿为我们赢得了荣誉,在每次赛事中,我们都会得到各种奖牌榜。利用数据表格来展示数据,可以让人们更清晰、直观的获得信息。

教师展示:“2009年第11界全运会”相关信息的表格。学生仔细观察并思考如何计算表格中各代表团所得奖牌总数。大多数学生利用计算器算出各代表团所得奖牌总数。

教师归纳:利用计算器不仅工作量大,还容易出错。能否有一种应用软件,可以专门用来表格数据的计算,排序等处理呢?答案是肯定的,这就是今天我们要学的一个新的应用软件――Excel(板书课题:初识Excel)。

(设计意图:利用2009年第11界全运会的相关数据引入新知,一方面可以增长学生的眼界,另一方面激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性。)

二、引入Excel概念,介绍Excel窗口界面

1.Excel是集表格处理,图形显示和数据库功能于一体的应用软件,教师展示利用Excel完成的表格,如:全运会的奖牌数表格、课程表、成绩表、个人信息资料表等。

2.请同学模仿Word的启动找到Excel程序,打开它。

3.讨论:Excel究竟有哪些功能呢?

4.学生在文件菜单中用打开命令找到“实例一”“实例二”教师加以引导,学生尝试改变表中的数据,得出Excel的三个主要功能。

5.板书

(1)数据的录入,修改。

(2)数据的处理。

6.教师以个人信息资料表格为例,分析Excel窗口。

学生仔细观察分析,并与Word软件界面进行对比,找到窗口组成中的相同和不同之出。

7.学生分小组进行探索、交流、讨论。学生演示,其他学生进行适当的评价。

8.教师强调活动单元格、单元格地址、工作区、工作表、工作簿等概念,介绍Excel中的菜单栏、常用工具栏、格式工具栏、编辑栏、工作表标签栏等窗口组成情况。

(设计意图:启发学生根据已学知识去学习新的知识,让学生自己去构建知识,也为终身学习打下一个良好的基础,并根据学生的基础不同适当分层,对好的可要求其他解决问题的方法。学生尝试在小组内讨论解决问题,这样学习变得更加愉快,提高了学习效率。)

三、学生实践,建立通讯录

1.启动Excel

提问:你能启动Excel吗?你能用几种方法?

学生示范:双击桌面上的快捷方式图标,或执行“开始―程序―Microsoft office―Microsoft office2003”命令。教师积极评价。

2.建立工作簿

教师讲述:当我们每次启动Excel时,系统将会自动打开一个新的工作簿。一般而言一个工作簿可以包括多张工作表,每张工作表都可以存放数据和图表,在当前工作表标签中显示的是当前工作簿里每个工作表的名称。默认的工作表为Sheet1、Sheet2、Sheet3,单击Sheet1标签,就能激活进入相应的工作表,并可以对它的内容进行编辑,修改等操作。

学生通过观察,理解工作簿,工作表之间的关系。

广播讲解:工作表和工作簿的概念和相互关系

3.输入和修改通讯录数据

(1)教师讲述单元格的概念及某些单元格地址。

(2)学生观察行和列周围的数字符号与英文字母并思考为什么要进行数字与英文字母序号排列?

(3)学生思考,如果要建立个人通讯录表格,应该怎样设计,有哪些内容?并对行和列进行布局分析,学生动手进行数据输入。

4.保存工作簿

提问:为了防止输入的数据丢失,我们应该养成随时存盘的习惯,想想Word中是怎样保存文档的?

学生口述并明确Excel中保存文档的方法与Word中是一样的。

5.打开工作簿

提问:下次如果再想打开本表格,你有那几种方法呢?

学生总结方法,教师予以概括交流。

(设计意图:借助Word相关知识,分小组进行探索、交流、讨论、学生演示等方法,让学生明确不同的软件会有相似的功能与操作,教学生如何自学,从而为学生学习其他软件奠定基础。小组协作让成员之间进行交流,让学生学会观察,学会思考。)

四、学生探究学习

1.讨论:这节课快要结束了,那么我们如何退出Excel?你有几种方法?学生思考,自主探索并演示。

2.学生利用自己建立的通讯录表格进行探究学习,并完成教材第71页表格。

(设计意图:借助通讯录表格探究学习,充分体现以学生为中心,并采用问题的解决来吸引学生的注意,活跃了课堂气氛,学生的积极性也得到很大的提高。通过本节课的学习,学生解决问题的能力和合作精神得到了一定程度的提高。)