用“异性效应”构建班级和谐发展

摘 要：中职学生正处于青春期发展阶段，由“听话道德”向“平等道德”过渡，从而走进了身心失衡的矛盾中。因此在班级管理中，结合学生身心发展的特点，巧妙应用了“异性效应”，让班级管理和谐发展。

关键词：中职学生；异性效应；班级管理

在班级管理中我们往往忽视中职学生的心理发展特点，盲目地以“严厉说教”“一视同仁“等方式管理班级。中职学生正处于青春期发展初期，心理学研究表明，青春期的孩子由于自我意识的发展，既想表现自己成人感的一面又无法完全独立。在与异性的交往中，由于性的发育和成熟，孩子会喜欢接近异性，想了解性知识，喜欢在异性面前表现自己，甚至出现朦胧的爱情念头等，因此，在异性学生之间就会产生彼此吸引的好感，往往会非常在意异性对自己行为的评价，非常渴望在情感上能与异性同学交流，希望得到异性的肯定，从而增强自信心和成人感。于是，“异性效应”在班级管理中能够发挥积极的内在作用。

在班级管理中，成功运用“异性效应”会带来以下几点积极作用：

一、促进班级文化建设

虽然中职学生不会面临升学的压力，但是3年之后，学生会走向社会，面对社会的遴选和淘汰。学习能力是学校培养人才的目标之一，但学生的人文素养也是学校培养人才的重中之重。在以班主任为核心的班级管理中，班级文化建设也是培养学生德、智、体、美、劳全面发展的重要窗口。在一年一度的学生趣味运动会中，男同学参与体育比赛时，女同学组成“啦啦队”为男同学加油；在每周的主题班会活动中，轮番开展男女学生擅长的趣味活动并协助完成小组任务，女同学帮助男同学，男同学协助女同学，发挥“异性效应”，让男女同学在异性面前充分发挥自己的特长，突显自己的拼搏精神，增强班级凝聚力。

二、加强班级管理人才培养

班级管理犹如一个小社会，班级管理的对象是学生本身，班主任以每月竞选班干部的形式，严格控制男女比例，在班级日常课程学习上、集体活动中，男女同学通力合作，能积极发挥班干部的威信，协调处理好班级中的不和谐现象，为培养确实有管理才能又比较优秀的学生提供“升迁”的渠道，让学生自己争做班级管理的领军人。在学生宿舍管理方面，班主任以“人人有责，责任到人”的管理模式，让学生形成主人翁意识。一方面学生可以发挥自身优势，提高自身班级管理水平，另一方面可以起到互相监督、自我约束的示范引领作用。

三、修正少数学生的不良习惯

处于青春期的中职生，非常在意自己在异性面前的完美形象，面对他们青春期的一些叛逆行为和极度渴望模仿成年人的心理，家长的劝说和老师的教导会使他们反其道而行之，他们认为家长和老师的说教都是对他们的不信任和对自尊心的打击，此时，“异性效应”却可以发挥其独特的作用。例如，我班几个男同学染上了抽烟的恶习，由于对自我约束力不够，盲目崇拜，认为男生抽烟的样子很酷，能吸引女生的注意。于是，我特意开展了一次“关于抽烟你怎么看”的主题班会，在班会活动中，让学生畅所欲言，并着重让女同学谈看法、说危害，多数女同学表达了对抽烟的厌恶。通过此次班会课，不仅让原有抽烟习惯的同学修正了不良习惯，而且让其他有抽烟想法的男同学也认识到了吸烟的危害。

四、引导学生树立正确的异性观念

在班级管理中，由于青春期的学生对异性产生了神秘感和好奇感，针对男女学生的不同心理特点，班主任应做到男女有别。例如，我班一女同学经常收到男同学的情书，我发现后便找该女同学谈心，首先肯定了女同学经常是因为长大了才吸引男同学的目光，帮她分析了魅力所在，是因为她品德好、学习好、气质好、脾气好，女同学听后羞涩地对我说：“我哪有这么全面，我还差得远呢。”此刻，我切入要点，告诉她无论你对这个男同学有没有好感，由于青春期的孩子还没定型，所以他今天说喜欢你，明天说喜欢她，这是很正常的行为，你没必要把情书看这么重，你应该落落大方，如果有可能，希望你能够选择合适的机会跟他表达。你现在的任务是学习，不想其他的，等你将来毕业了，变优秀了会收到更多优秀男士的青睐，一定要保持优秀，修正不足。女同学听后一脸得意，告诉我：“老师，你放心吧，我会处理好这件事的。”

参考文献：

[1]周川.简明高等教育学[M].河海大学出版社，2006.

[2]郑涌.青少年学生的性心理健康问题[M].知识产权出版社，2011.

[3]李迪.打造中职卓越班级的41个策略[M].中国轻工业出版社，2015.