探析初中物理教学中物理图景的构建

[摘要]物理图景教学法就是一种将抽象知识与概念用图景的方式来表现，使之变得更加直观、形象，从而帮助学生深刻理解知识的教学方法。通过构建物理图景，可让学生在构建图景的过程中直观地了解知识，记忆知识，激发学生的学习兴趣，同时又能够降低学习难度。

[关键词]初中物理教学物理图景构建

[中图分类号]G633.7[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）290058

初中物理是一门重要学科，教师在教学初期应想方设法培养学生学习物理的兴趣，增强其学习信心。而物理图景教学法就不失为一种好方法，它将抽象知识与概念用图景的方式来表现，使之变得更加直观、形象，从而帮助学生深刻理解知识。下面笔者就物理图景的构建做了以下尝试。

一、通过实验构建物理图景

初中物理教学的基础是实验，物理知识规律以及概念、变化过程等都能通过实验来再现，进而说明物理知识特点。实验的真实性、趣味性、直观性等较强，能有效激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力；而从学生角度来说，物理实验能够更加直观地剖析物理问题，便于学生解答问题。因此，教师在教学中可通过实验来构建物理图景，帮助学生理解和掌握知识。

例如，在讲授《牛顿定律》一课时，为了纠正学生认为运动的物体总受到力的作用的前概念，教师通过实验引导学生构建相应的知识图景：实验中将小车放到斜面上滑下来，小车运动了一段距离之后才停止（如图1），

改变小车滑行环境反复实验（如图2），然后让学生画出小车受力图及其运动距离，使其明白若木板越来越光滑，小车运动距离将会越

来越远，与此同时，木板表面越光滑则说

明小车所受阻力就越来越小。通过反复实验来指导学生，帮助其明白阻力与物体运动距离之间的关系，同时向学生提出假设：阻力减小，小车的运动距离就会越大，若阻力完全消失，那么小车是否会永远向前运动呢？进而让学生明白，物体发生运动并非一定受力，当小车在零阻力的理想状态下，其会一直运动下去。@样，引导学生构建图景，不但能帮助学生深刻理解知识，同时也激发了学生学习的兴趣。

二、结合实际生活构建物理图景

物理教学的一个目的就是帮助学生将所学的书本知识更好地在实际生活中应用，所以在授课前结合学生的日常生活来构建图景，让学生对物理知识能够有基本的认识，有助于下一步课堂教学的开展。

例如，在《压强》一课的教学中，学生对压强的概念比较模糊，但是借助构建有效、生动且形象的图景，则可以化抽象为具体，帮助学生更直观地理解压强的相关知识。教师可以让学生联系实际生活现象：如果在下雨天，走在泥泞的路面上脚会出现下陷现象，若在路面上铺一块面积较大的木块，那么脚踩下去就不会再出现下陷的情况，思考：在压力相同的条件下，路面受力面积不相同，压强如何变化？为了让学生更直观地理解压强知识，教师可在桌上放一块泡沫塑料，在泡沫塑料上放一个砝码，此时就会看到塑料下陷的程度比较大，

若在砝码下放一块薄木片，那么塑料下陷程度就会非常小（如图3），而增加砝码后塑料下陷程度又会增大。这样通过构建图景让学生明白了增大受力面积可减小压强。

三、结合学生的感知构建物理图景

物理知识的概念比较抽象，构建物理图景能够帮助学生长久记忆知识，对学生进一步学习有重要的作用。从教师的角度来看，物理图景属于一种教学手段，能够激发学生的学习兴趣；而从学生角度来看，图景就是一种解释物理的图画，能将呆板的知识内容变得直观而生动，并与学生实际生活紧密联系，使其容易理解知识，降低学习难度。

例如，声音是学生熟悉的，也是物理教学中的一个重要内容，教师在讲解这部分内容时可以为学生构建如下图景：剪掉蟋蟀翅膀，蟋蟀的叫声就会停止；击打鼓面时，会发出咚咚的鼓声，而用手将鼓面按住之后，鼓声停止（相关图片略）；等等。这类物理图景非常直观，而且容易让学生感知到，进而帮助学生深入理解声音是通过物体振动而产生，物体停止振动，则发声停止。

总而言之，初中物理属于重要的学科之一，教师需采取科学的教学方式对学生进行启发和引导。通过构建物理图景，并借此说明抽象的物理知识，可让学生在构建图景的过程中直观地了解知识，记忆知识，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。