初中数学教师应具备的专业素养

〔关键词〕 数学教师；专业素养；教学理念；教材；使

用；思维能力；语言表达能力

〔中图分类号〕 G451 〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004―0463（2014）16―0057―01

中学数学教师要实施素质教育，就必须提高自身各方面的素质。在新课程背景下，中学数学教师的基本素质和角色都将重新定位。对中学数学教师的师德、素质、专业知识以及对教师的教学能力等方面有了更高的要求。笔者认为，作为新时期的初中数学教师，应具备以下几方面的专业素养。

一、要有先进的教学理念

教师首先要深知现行教材对自己提出的更高要求：教学中不仅要教会学生基本知识和基本技能，更重要的是在教学中向学生贯彻“基本思想”，形成“基本活动经验”，提高学生自主学习的能力，达到“教师轻松地教，学生快乐地学”的教学境界。其次教师还必须认识到，只有学生感兴趣、学得轻松、学得主动的课堂，才是高效的课堂。再次在教学中要面向全体学生，要考虑学生的个体差异。除此之外，在具体教学中切忌注入式教学，应大胆采用问题式教学、启发式教学，以调动学生学习的积极性，培养学生的创造力。最后还要求教师应具备高尚的道德情操和人格魅力，通过自身的榜样力量教给学生学习的方法和做人的道理。

二、 要能适当整合并灵活使用教材

教材是众多专家学者精心编写的一套教学资源，为教师和学生提供了教学和学习的素材。但如何更好地、最大限度地发挥教材的作用，使之成为培养学生各种能力的载体，就凭靠教师对教材的理解程度，同时还取决于教师是否能创造性地使用教材。在教学中，教师应联系实际，创设学生熟悉的生活情境，并适当地增加校本文化的内容，使教材更符合自己所教学生的实际，真正地做到“用教材”而不是“教教材”。

初中数学教材内容与以前相比变化很大，主要体现在学习要求方面有升有降，结构组合方面有分有合，表现形式方面有显有隐。同时教材中新增了 “课题学习”等内容，旨在帮助学生综合运用已有的知识和经验，经过自主探索和合作交流，解决具有挑战性和综合性的问题，进而培养学生解决问题的能力。针对上述变化，教学过程中教师应当熟悉多个版本的教材，准确掌握初中学生应该学习的知识点，系统地给学生进行归纳、讲解，使教材内容得到延伸和拓展。

三、要注重培养学生的思维能力

学生的思维是建立在扎实的数学基础之上的，离开基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验的学习，学生的思维能力是得不到提高和培养的。因此，教学中，教师应重视数学概念课的教学，让学生准确理解概念，熟练应用概念解决相关数学问题，让他们体会到数学概念是数学思维活动的基石，是解决数学问题的前提。当面临复杂的问题时，教师应该给学生营造宽松和谐的学习氛围，并教给学生学习的方法，让学生敢思、乐思、善思。在学生展示自己的想法时，教师要注意观察每位学生的表现，让哪位学生发言要做到心中有数，尽可能地把他们的想法全部展示出来。学生发言时，教师要耐心、认真地倾听，并给予中肯的评价。除此之外，还要及时地肯定学生发言的勇气，保护学生思考和发言的积极性，使学生的思维能力得到培养和提高。

四要有较好的语言表达能力

语言是交流的工具，是完成教学任务的主要手段，也是教师的教学基本功之一。教师的语言表达直接影响着教学效果，教师应把自然语言和数学语言统一起来，使学生觉得数学亲切，又不会因此忽视必须学习的数学语言。教学中，教师不能简单地把教材上的内容照搬给学生，而是要将具有严密逻辑性、高度抽象性的数学知识，通过自己的语言再创造，之后形象、生动地展现给学生，并引导学生进行观察、记忆、思维、想象。有时还要讲究语言亲切、生动、幽默。事实证明，上好一堂课，教师的教学语言至关重要。准确生动的数学教学语言，始终能紧扣学生的心弦，使学生保持高度的注意力，也能开启学生的智慧，进而提高教学效率。

总之，随着教学改革的深入发展，人们对教师也提出了更高的要求。只有教师在教学过程中不断加强个人修养，敬业爱生，处处为人师表，不断加强业务学习，改进教学方法，使自身素质逐步提高，才能培养出适应时展的创新型人才。