凌波多媒体网络教学系统在高职院校信息检索课中的应用

【摘要】高职院校信息检索课是实践性很强的方法技能课程，教学中通常是先在教室集中上理论课再到机房上实践课，不利于学生很好理解、及时实践和巩固。将凌波多媒体网络教学系统直接应用于课程的理论和实践教学中，把理论课和实践课有机结合起来，利用教师机对学生机的广播、监控、语音教学等操作，可做到老师边讲授学生即时练习当时掌握，实现广播式、集体交互式、个别化和分组等多种模式的教学。

【关键词】高职院校；信息检索教学；凌波多媒体网络教学系统

1.引言

信息检索课是一门融图书馆学、情报学、计算机网络技术知识为一体的技能方法课，是培养学生的信息意识和信息运用能力的主要途径，具有“授人以渔”的功效[1]。而高职院校培养的是具有一定理论知识和较强实践能力，面向基层、面向生产、面向服务和管理第一线的实用型、技能型专门人才[2]。可见，高职院校的信息检索课应以理论够用、适用为度，突出实践性，注重精讲多练。而目前很多高职院校的信息检索课还是使用传统的教学方法和手段，大部分是先在教室集中上理论课再到机房上实践课。理论课则是以教师讲座为主，有的教师也采用了现代化的教学手段，但一般仅是以大屏幕演示PPT的方式为主，即老师在台上针对于某一具体的数据库，进行某一具体问题的演示操作，把检索步骤与过程，甚至结果都一一演示出来。学生则在台下跟着老师的思路一步一步走，或自顾自看书，处在一种似懂非懂、爱听不听的状态。而理论和实践的间隔时间往往偏长，学生即使在理论课上听懂了，相隔几个星期后再去上机实践时已忘得差不多了；再加上学生多，网速慢，老师指导上机时很难做到及时、全面。这样，学生所学的知识不能很好理解、及时实践和巩固，难以达到理想的教学效果。笔者将凌波多媒体网络教学系统应用于信息检索课，直接在机房中开展教学，将理论教学与实际操作教学有机地联系起来，把教师演示与学生实践有机地结合起来，利用教师机对学生机的广播、监控、语音教学等操作，开展直观、动态和交互式的教学，做到老师边讲授学生即时练习当时掌握，让学生学以致用，融会贯通，取得了良好的教学效果。

2.凌波多媒体网络教学系统简介与安装

2.1 凌波多媒体网络教学系统简介

凌波多媒体网络教学系统是一套基于纯软件设计的网络教学软件，利用机房的局域网环境，实现基于文本、图像、声音、视频、动画等多媒体的同步教学。该系统具有良好的屏幕广播速度，特别适合多媒体课件的教学；语音方面采用音频混合技术，支持多人会话，如同真实的课堂讨论一般；影音广播不仅支持VCD、MPEG，还支持AVI、WAV等多种影音文件格式；独创的缩略图显示方式，全部学生的电脑屏幕尽现眼前；无功能限制、无节点数限制，可以安装任意多台学生端。先进的并发运行制作，各功能可以任意组合，随心所欲[3]，为教师提供全新的教学模式，从根本上改变并促进师生之间的信息交互、资源共享和教学合作，实现真正意义上的教与学的交互。

2.2 凌波多媒体网络教学系统的安装

2.2.1 教师端的安装

凌波多媒体网络教学系统采用了类似传统意义上的“服务器—客户端”的配置模式。在机房全千兆局域网的网络环境下，在一台电脑上安装软件中的教师端程序，把这台电脑固定下来供老师上课时进行演示、辅导和管理[4]，即为教师机。

2.2.2 学生端的安装

任选另外一台电脑安装软件中的学生端程序，在教师端和学生端程序配置正确、调试无误的基础上，利用机房硬盘保护卡将其余准备作为学生端的电脑唤醒，把安装好学生端程序的电脑作为发射机，进行网络拷贝，待学生端程序传输完毕之后，就建立了基于“教师端—学生端”模式的多媒体授课环境和教学平台。

2.2.3 设置注意

为更好地达到教师与学生的教学交互，在进行教师端和学生端设置时还应注意把模式中颜色质量设置为增强色（16位），使屏幕广播效率最高；在“系统设置”对话框把“发送数据速率”调整为慢，避免学生端接收屏幕画面时出现丢失现象；将学生端程序中“举手”、“发消息”、“交作业”等权限开启。

3.高职信息检索课教学中凌波多媒体网络教学系统的应用

在信息检索课教学时，教师首先启动教师端程序，进入教师端窗口。而学生启动电脑后，学生端程序自动运行，受控于教师端。教师可以根据教师端软件所提供的丰富的功能，利用系统独创的并发运行设计，任意组合各功能，实现相应多样化的教学环节。教师端界面如图1所示。

3.1 利用屏幕广播、电子画板等功能，轻松实现各种教学展示与示范

凌波多媒体网络教学系统的屏幕广播功能可以实时传送教师或某个学生的电脑画面到某组或全体学生的电脑屏幕上，教师可利用这个功能将各种文本、视频、音频、动画等多媒体课件和各种检索操作过程屏幕广播到学生机，轻松实现各种讲解与示范。比如在教学搜索引擎的利用的时候，我既制作了静态的PPT，又利用Camtasia记录了检索的屏幕动作，包括影像、音效、鼠标移动的轨迹、解说声音等，还当场演示了各种搜索引擎的实际操作过程。在讲解过程中还同时使用电子画板功能，把电脑屏幕作为黑板，直接在屏幕上边将边写写画画。多种形式的屏幕广播方式供学生实时地、清晰地观看到效果。教师还可以把任意一台学生机的屏幕广播到其他学生机，既可以给大家展示某个学生的练习情况，进行及时的点评，也可以抽查某个学生进行操作演示甚至讲解，反学为教，既达到了了解学生掌握程度的目的，又可以供其他同学吸取经验和教训。整个教学过程，学生既可清楚地看到教师机或某台学生机的相关内容，又增强了师生的交互，让学生完全地参与学习过程，真正成为课堂的主角，比教室里单一使用多媒体投影屏幕或请学生上讲台演示操作的效果更好。

3.2 利用远程控制、声音广播、双向对讲等功能，实现个别化的教学和针对性辅导

系统的屏幕监控功能可以让教师随时监看和监听某个学生的信息，了解该生的练习情况，然后利用声音广播、双向对讲等功能对该生进行个别语音指导，必要的时候还可以通过远程遥控对该生的电脑进行操作，开展“手把手”式的指导，进行单独的交互式辅导教学。这种点对点的个别语音指导和远程遥控也可以指定某两台学生机来进行，以此开展学生间互助式的学习，提高学习效率。

3.3 利用班组管理、多人会话、网上聊天等功能，实现分组式的教学与辅导

系统的班组管理可以对所有学生进行任意分组，便于分组练习与指导。教师端软件预设了十一个组，教师可以通过分组列表窗口选择组。“全体”组含义是全部学生，教师只能对其他十个小组进行小组成员的添加或删除。通过这种方式，教师可以针对不同专业、不同程度的学生进行分组，分别建立班组模型，有侧重点的进行干预和辅导。高职院校的信息检索课大多以公选课的形式开展，以笔者所执教的广西机电职业技术学院为例，信息检索课属于全院公选课，学生有来自不同的专业，甚至不同的年级。在教学中，我根据不同的课程内容对学生进行分组。比如讲计算机检索基本理论的时候以全体组来开展，讲数据库的使用的时候以系部分组来练习，讲信息检索策略的综合应用时则以年级分组来进行。这样的教学针对性更强，辅导更到位。

同时，系统采用音频混合技术，支持多人同时用语音进行交谈，教师可以综合利用系统的多人会话、网上聊天功能，指定某个组的学生(包括教师)之间进行语音交流或文字交流，开展分组学习和讨论。比如在进行期刊数据库的检索与利用的练习中，我按专业群布置学生不同的检索任务，要求学生查找自己专业群的相关课题，并形成检索报告。我先将学生按系部分组，按组将学生机的屏幕画面同时显示在教师端，让自己对每一组学生的练习情况一览无余。然后根据各组学生练习的情况，向各小组用语音或文字广播他们检索课题的检索策略、方法等关键问题，进行窗口遥控辅导，或者直接对各组进行遥控操作。有时还组织分组讨论，教师可以随时加入任何一组参与讨论。也可以随时根据各组练习情况将某个学生的荧屏显示和语音等信息，向该组甚至所有学生广播，进行展示或讲评，以便学生学习他人的经验，调整自己检索策略和方法，提高学生的检索能力。

3.4 利用屏幕日志、提交文件等功能课后检查学生的学习情况

系统的屏幕日志功能，可以自动把全体学生机的电脑屏幕画面，以jpeg图片文件格式，保存到教师机指定的文件夹中，便于无人值守或事后查看学生电脑的使用情况。系统还有方便快捷的提交文件和传送文件的功能，学生可以把练习结果提交到指定的文件夹中。由于每一次课的时间有限，课堂指导不能面面俱到，所以课后我经常调出自动保存的文件或学生提交的练习，继续了解学生上一节课的练习情况，分析学生对知识、技能的掌握程度，便于下一次课有针对性的复习和巩固，提高教学效果。

3.5 利用屏幕监视、锁定电脑、点名签到等功能，实现课堂的有效管理

系统设置有点名签到功能，便于教师考勤。同时有锁定电脑功能，如果教师在讲课过程中通过屏幕监视发现个别学生机擅自脱离了控制，在玩游戏或随意添加删除程序的，可以立即将其电脑锁定，强制其停止当前操作，或者将其显示器屏幕设置为黑屏，提醒学生注意听讲。如果在自主练习中发现有学生未按要求练习的，则可以通过点对点或点对多给这些学生机发送提醒消息，这样充分保证了学生的学习质量，实现了课堂的有效管理。

4.高职信息检索课教学中应用凌波多媒体网络教学系统的好处

4.1 安装简单，操作简洁，好用易学

高职院校的信息检索课程教学大多由图书馆馆员兼任，他们的电脑应用能力普遍较弱。但凌波多媒体教学系统纯软件实现，不需要服务器，安装简单，升级维护方便，且硬件兼容强，对所有的网卡、声卡及显示卡都能体现出良好的性能，具有极强的系统稳定性，保证教学过程的顺利进行。同时，系统的各项功能完善，使用统一的操作模式，直观简洁、易学易用，不同电脑知识基础的图书馆馆员都可以自如地操作，顺畅地开展教学。

4.2 边讲边练，学生当堂掌握所学知识

屏幕广播功能可以随时打开、停止，切换方便。教师用屏幕广播讲完一个知识点或演示完一种检索方法，马上停止广播，把学生机的操作权放给学生，开始操作练习。教师可以通过教师端显示的学生机屏幕缩略图通览每台学生机的操作情况，再根据学生的练习情况进行文字、语音辅导，或者把任意一台学生机的操作屏幕向全体学生机广播，进行点评或展示；也可以重新打开广播，继续知识点的讲解。整个教学过程操控自如，讲练结合，实现当堂讲授、实践、辅导、掌握和巩固，各教学环节学生都充分参与，学习兴趣贯彻始终。

4.3 教学功能灵活组配，便于开展多种教学模式

凌波多媒体网络教学系统丰富的教学功能可以进行灵活组配，随心所欲。既可以利用系统的广播功能完成班级集体授课，也可以通过点对点、点对多的操作与学生交流；既可文字交流，也可语音交流，兼顾了广播式、集体交互式、个别化和分组教学四种教学模式，开展更适合高职学生特点的课堂教学。

4.4 教学管理功能齐全，保证课堂教学管理质量

系统齐全的教学管理功能，既实现了课堂的自动考勤，又可以限制学生对电脑的使用权限，避免学生机脱离教师端控制，使学生专心听课。还可以保存学生机的操作屏幕，便于无人值守和事后查看每个学生的操作情况，更有稳定的提问、收取和提交作业功能。这些，既方便了课堂管理，保证了教学质量，也为平时成绩的评定提供了很好的依据。

5.结语

实践证明，将凌波多媒体网络教学系统应用于高职院校的信息检索课教学，将实际操作与理论知识教学结合起来，利用其交互作用，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，通过动脑、动手、动口，使学生积极、主动、最大限度地参与到教学过程中，让课堂充满活力，充分体现学生在学习活动中的主体作用。同时，可以使教师由一个说教者成为教学的管理者和组织者，学习的引导者和帮助者，使信息检索课密切结合高职院校独特的人才培养目标，切实提高学学生的信息素养。

参考文献

[1]胡敏.试论高职院校信息素质教育与文献检索课创新[J].图书馆学工作于研究,2011(4):86-88.

[2]刘桂丽.高职高专“信息检索与利用”课程教学探索[J].教育与职业,2010(27):141-142.

[3]凌波多媒体网络教学软件说明书[S].

[4]吴晓,马小龙等.凌波多媒体教学系统在C语言上机课中的应用[J].中国科技信息,2011(7).277-285.

作者简介：吴晓明（1970—），女，硕士，中级职称，现供职于广西机电职业技术学院图书馆。