在奥尔夫活动中培养幼儿创造力的体会

奥尔夫音乐教育体系是由当代世界著名的德国作曲家、音乐教育家卡尔・奥尔夫所创，是针对儿童的一种通过音乐实践进行创造性思维训练的教学方法。它注重音乐教学的实践过程，不要求孩子对老师所授内容歌曲或舞蹈等进行不折不扣的模仿，而是由师生一起进行创造性活动，共同来形成一些新的东西。

创新也就是创造力，它是人类社会发展与进步的永恒主题。特别是在科学技术日新月异的知识经济时代，创造力已成为经济社会的灵魂。创造力是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的动力。同时也说明了人才培养的方向：我们教育必须培养具有创新精神、创新能力的新型人才。幼儿期是最富有创新精神的阶段，他们大胆、浪漫、无拘无束地表现童心、童趣。而奥尔夫音乐教育思想更是致力于培养孩子的创新能力和想象力。以下就是我对奥尔夫音乐活动激发孩子创造性的几点体会：

一、通过奥尔夫综合性音乐教育培养孩子的创造力

音乐是一种综合的艺术，奥尔夫把原本的音乐即语言（诗歌、朗诵）、音乐（唱、奏）舞蹈、戏剧紧密结合，我们通过音乐游戏、歌唱、舞蹈、绘画等多种形式，使孩子在兴致勃勃参与音乐活动的过程中提高语言能力、理解力、表演能力和创新能力。在一节大班音乐活动中，我让孩子们听着音乐，用记号笔、用线条、把音乐表现出来。开始我让他们用简单的符号表现人体最基本的四种表情――喜、怒、哀、乐。孩子们都充分地发挥了自己的想象力，在纸张上展现了一幅幅丰富的简单而又形象的表情符号。孩子们的思维被激发开了，紧接着我让他们用油画棒来上色。最后，给他们布置了一个惊人的任务：用线条、形状、颜色等，分组设计一个音乐故事，把它画在白纸上，然后再把故事表演出来。孩子们都积极地开动脑筋，编故事――调颜色――想符号――画故事――表演故事，一步一步地完成了老师布置的任务，孩子们的画面及故事表演生动而新颖得让人叫绝！我们都无不为孩子们的智慧和创造力而高声地喝彩了起来！

二、通过奥尔夫音乐节奏朗诵培养孩子的创造力

节奏教学在音乐教育中具有培养敏锐的音乐感知力、增强音乐记忆力、提高视唱读谱能力、音乐节奏的创新能力、发展音乐感合表演技能等特点，我在奥尔夫音乐教学中进行节奏训练时有以下几种方法： 从字词、姓名开始的节奏朗诵教学。在奥尔夫教育体系中的“节奏基石”是指由语言中最短小的，具有一定音乐意味的字、词拼成的最小节奏单元。刚刚入学的孩子们可以有节奏地报出自己的姓名，以相互认识。例如：我叫陈俊，我叫，张子涵，你的名字叫什么？ 我的名字叫甜甜。用孩子们自己的姓名进行节奏朗诵训练，会使孩子们惊喜，充满兴趣。还可以选择孩子们熟悉的事物，如动物名、食品名、交通工具、花名、国家名等。活动中可以由孩子们即兴编语言短句，以各种方式组合。这样每一个短句就有更多的可能性做多种组合游戏，由孩子们创造，也可以进行多声部的节奏训练，从而提高孩子们对音乐的创编能力。

三、在奥尔夫音乐活动中利用声势律动培养孩子的创造能力

奥尔夫研究了原始人类及儿童的成长，发现音乐、动作、舞蹈和语言原本是紧密结合在一起的，为此创造了音乐、语言、动作相融互补的内容全新的音乐教学方法。在奥尔夫音乐教学体系中有“声势”这个词，它是指用身体作为乐器，通过身体动作发出声响的一种手段。我们利用声势律动培养孩子的创造能力。例如：《问候歌》这首歌曲，我们通过逐层加深难度，让孩子不仅体会到奥尔夫音乐活动的乐趣，而且还培养了他们的发散性的思维能力。在孩子们熟悉了活动后，还可以让他们进行发散性思维，想想看，还可以怎么玩？我们通过语言提示，让他们说出《问候歌》是两人一对在相互问候的，也可以手牵手边走边唱歌，两人相对按节奏谱拍打。最后我们提高游戏的难度，将孩子们分成三组，分别拍手、拍腿、跺脚。然后再创编出不同的声势律动动作，轮换进行，让每一位孩子都可以认识和了解不一样的节奏形。同时也激发了他们的想象力和创造性，让他们自己创编出身体的各种声势律动，例如：可以运用拍拍手、跺跺脚、拍拍腿、捻捻指、努努嘴、碰碰肩、吹吹哨、眨眨眼、点点头、扭扭屁股等等。

四、通过奥尔夫的听力训练培养孩子音乐创造能力

奥尔夫认为通过动作对音乐做出反应既是节奏感训练，同时也是新的听力训练。通过亲身参与，通过动作、奏乐以及绘画等手段对听做出即兴反应，培养对学习音乐来说至关重要的听辨能力、对音乐的理解、领悟能力及其重要的创造能力。在我们的生活中有各种各样、丰富多彩的声响，在课堂上我们可以运用这些孩子们熟悉的声响来进行训练。例如：《大自然的声音游戏》 通过对自然界，生活中熟悉的声响学习，观察、体验、分辨、判断，以及尝试用噪音、打击乐器或图形符号将它们加以模仿，训练学生的听力、注意力、观察力和想象力。

（1）放自然界、生活中的声音片断。

（2）问孩子们：你听到了什么？这是什么发出的声音，这声音有什么特点？

（3）进一步启发孩子从声音的高低、节奏、音质、延长音的长短等方面去听，它们有什么特点？

（4）请孩子们拿出笔，一边听一边把听到的音响画出来，用线条、各种符号或不同形状的图形将声音记录下来。

（5）要求孩子们用自己的声音或敲击一种打击乐把听到的声音模仿出来。

总之通过在幼儿园音乐课堂中应用奥尔夫音乐教学法，能使课堂气氛生动活泼，让孩子们有了一种崭新的体验音乐、创造音乐、学习音乐的过程。使孩子在兴致勃勃参与音乐活动的过程中，提高了语言能力、节奏感和理解力，通过游戏的方式调动了孩子的积极性，使孩子的即兴创作能力与表演天赋得到充分发挥，使音乐旋律和节奏有机地融合为一体。