探讨初中英语小组合作学习的有效性

【摘要】 小组合作学习是一种以学习小组为基本形式，以团队成绩为评价标准，利用教学中的互动，发挥出学生的自主能动性，以达到较好的学习效果的一种教学策略。随着新课改的提出，英语教学倡导学生积极参与、合作、交流到教学活动当中。本文着重探讨了初中英语教学中小组合作学习有效性的策略。

【关键词】 英语教学 合作学习 有效性 策略

【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-067X（2014）12-055-01

一、什么是小组合作学习

小组合作学习是在20世纪70年代美国提出来的，目前很多国家都采用这种学习方式，在小组合作学习当中要求的是小组成员每个人的进步，而不是每个人的成功。小组合作学习是指学生在小组中，每个人都有自己的分工，互相帮助学习，完成共同的任务。小组合作学习与传统教学不一样的是它不仅让学生从老师单一方向获取知识，还能从其他成员当中获取知识，它的目标是共赢。小组合作学习互动性非常强，在教学活动当中，不仅要求师生之间的互动，还要求同学之间的互动。因此，它对老师整个课堂教学设计要求比较高，在小组合作学习中，老师要分配学习任务，控制教学进程，启发、帮助学生之间的相互互动。通过小组合作学习，成员之间相互交流讨论，学习氛围更浓，可以自由地表达自己的观点和意见，也能提高学生的口语能力。

二、英语教学中小组合作学习的现状

随着新课改的深入，英语教学活动取得很大的成效。小组合作学习也在逐渐实践当中，“填鸭式”传统教学逐渐被取代。但在实际教学中，小组合作学习的现状不容乐观，还存在许多的问题。

1. 学生习惯了被动学习，不会主动参与到合作学习当中，课堂经常出现冷场情况。

2. 小组成员参与面少，往往发言的都是那些学习成绩好的，学习成绩差的没有真正参与当中，合作深度不够。

3. 小组合作学习效率低。

教学活动是一个复杂的过程，小组合作学习存在的这些问题，归其原因主要是以下几方面；

1. 学生已经习惯了被动学习，不会积极主动参与到学习当中，而我们以前的教学主要是单词、语法等知识的讲解，对于口语方面重视程度不高。很多学生在小组合作学习当中有种想说说不出口的感觉，因此在交流讨论当中他们不敢开口讲。

2. 对于老师布置的任务，很多学生都没有事先准备，在交流讨论过程中，很难形成自己的观点。有些英语基础差的同学，害怕说错，不愿意参与到其中，配合不积极。

3. 老师对小组合作学习认识不足。传统的教学都是老师讲、学生听，而小组合作更多的让学生参与，在短时间很难提高学生的成绩。很多老师为了应试教育，对于小组合作学习就不重视。

4. 小组合作学习虽然在国外发展的很好，但在我国还没有好的可以借鉴的经验，在实际的过程当中取得的效果不是那么满意。很多时候，老师在分组的时候也没有一个规范，人员的搭配不合理，不能起到一个好的效果。

三、英语教学中小组合作学习有效性的策略

在英语教学中，小组合作学习还存在很多问题，现状不容乐观，越来越多的英语教师认识到了这些问题。下面我结合自己的一些教学经验，探讨一下小组合作学习的一些策略。

1. 真正明确学生主体地位。学习的主角就是学生，在小组合作学习当中，老师更应该明确的是学生才是主体，他们既是合作学习的参与者，更是组织者和设计者。在小组合作学习中，老师不仅要引导学生参与到活动当中，也要引导他们组织、设计学习活动。这样不仅让他们主动参与，还能提高他们积极性，真正做到学习以学生为主体。充分实现小组合作的互动性，达到最佳的教学效果。

2. 小组成员搭配合理，分工明确。小组成员的搭配非常重要，老师应该充分考虑整个班集体的情况，精心巧妙地组合各小组成员，争取做到每个小组的水平比较均衡。每个小组都应该有学习成绩好的与学习成绩差的，男女数量也要平衡，而且要充分考虑学生的性格。不能有的小组性格活跃的很多，有的小组都是比较内向的。要每个小组都有活跃和内向的成员，让活跃的带动整个小组的学习讨论气氛。同时，小组成员的分工应该明确，每个成员在小组中都要有明确的职责，相互促进，需要有组长监督其他的成员学习任务的完成情况，并且定期地交换成员角色，帮助学生更全面发展。

3. 培养学生在小组里进行英语学习的合作技巧。小组合作学习的前提是学习合作技巧。在小组合作学习过程中，学生不仅需要跟老师互动交流，还要跟成员互动交流。他们获取知识的来源不只是老师，还有同学。在整个合作学习过程中，他们相互学习，共同进步，每个成员的进步都有同伴的建议、提醒等。因此，小组合作学习要求学生不仅要关注自己的成长，也要更多地去关注他人，给予伙伴更多的意见。同时，小组成员之间还有相互尊重，善于接纳他人的意见、建议。这些都是学习合作的技巧，而这些需要老师有意识的去引导。如果老师不能很好地培养学生这些技巧，合作学习就很难取得效果。只有在充分相互尊重、相互关心、相互进步的基础上，小组合作学习才能达到最佳效果。

我国传统的英语教学已经适应不了素质教育的要求，小组合作学习是打破传统的英语教学，是我国英语教学正在尝试的教学模式。因此，我们广大英语教师应该适应时代，不断更新教学观念，将小组合作学习模式更加完善。针对我国小组合作学习现有的学生参与不积极、参与面少等问题关注起来，重视学生的主体地位，培养学生的合作技巧，不断的努力探索，提升小组合作学习的有效性，向社会输送高素质人才。英语教学小组合作学习模式是今后教育的趋势，还需要广大老师的探索。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 宋珊.浅谈初中英语的小组合作学习方式[J].民主教学.2013.

[2] 杜以斌.初中英语教学中的合作学习探究[J].中国校外教育.2013.

[3] 范晓红.初中英语教学中小组合作学习的实施策略[J].2012.

[4] 徐剑英.浅谈如何提高英语小组合作活动的有效性[J].读写杂志.2011.