刍议语文教育教学中的宽严艺术

宽严相济不仅是教师治学的态度与境界，更是教师育人的智慧与艺术，教育教学必须严师严教、严中有爱、严中有度、宽严有道。作为教师，只有宽中有严，严中有慈，爱在严中，宽严相济，恩威并用，动之以情，晓之以理，学生才会不断自我完善，健康成长。

一、宽严有爱：教师的一种责任

教育家马卡连柯说：“教师的威信首先建立在责任心上。”严格要求是教师育人的责任，也是教师施爱的升华，“爱之深，责之切”，越是爱，要求也越是严。“孟母断织”是爱而严，望子成龙无不是天下父母的期望与责任；“岳母刺字”是因严中有爱，“天下兴亡，匹夫有责”，中国人自古以来就有一种与国家、民族休戚与共的家国情怀与担当。试想哪个父母不爱自己的孩子，试问哪个老师又何尝不爱自己的学生呢？他们虽严各异，但无不彰显着一种对家、对国、对社会的责任。从严执教是教师治学的优良品德，宽严有爱是教师对学生的高度负责和爱的体现，在语文教育教学中，教师应该让学生感到“严肃”、“严厉”、“严格”，而并非“严酷”、“严苛”。教师要宽中有严，严中有爱，在宽严相济中让学生既感到老师的威严又体会到老师的慈爱，达到春风化雨，润物无声的教育教学目的。

只有老师对学生倾注真挚的情感，学生才会“亲其师，信其道”，自觉拉近与老师的距离，喜欢学习，才会在爱的氛围中取得进步。因此对于学生一些童趣十足、无伤大雅的举动教师要宽容善待，用欣赏的眼光关注他们的可爱之处，鼓励他们有话敢说、有问敢疑，个性张扬，保护他们的珍贵童心。用爱去感化他们，用严去管教他们，使学生逐渐在老师的严厉中感受到无微不至的呵护。当然，教师对学生的爱，不是迁就姑息，不是娇宠溺爱，若爱是水，严为舟，则严爱统一，那道理的传递自然而然畅通无阻，知识的教授更是如鱼得水，教书育人便水到渠成。

二、宽严有度：教育的一种智慧

宽严之度在于因时、因地、因人的合理把握，过宽，会放纵其行为；过严，会逼迫其逆反。俗话说，“过犹不及”、“欲速则不达”，凡事急于求成，过了火候，物极必反。教师若要取得好的教育教学效果，须对学生严格要求、严格管理，做到宽严适度，宽严和谐，严宽统一，这样才能达到教与学的良好效果。如果一味对学生从严要求，学生往往不但不听从，而且会有逆反心理，故意捣蛋，甚至和你作对，产生适得其反的作用。

严而有“度”，凡是要求学生做到的，老师要率先垂范，严于律己，以身作则；凡是禁止学生做的，老师坚决不为，己所不欲，勿施于人。子曰：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”。在学生眼里，老师一般就是知识与品德的化身，老师的“三观”，老师举手投足间的一言一行，都会潜移默化地影响着全体学生。从老师的言传身教中，学生不仅能学会怎样做学问，更能学会怎样做人，做怎样的人。因此，只有老师宽严有度，才能对学生做到严而有度。

由于学生存在主体差异和认知水平不同，老师一定要注意到个体的差异，量体裁衣，因材施教，针对不同主体差异的学生，教师要用不同的心态，“一人一方”，区别对待。该严绝不含糊，该松适度放手，松弛有度，宽严相济，把握好关节点，有的放矢。过分的严格，太没人情味，会让学生觉得冷酷无情，远之、避之；过度的宽容，就成了纵容，对学生损之、害之。总而言之，老师在对学生严格要求时，既不可操之过急，也不可放纵了之。一定要把握好尺度，做到严而不偏，爱而不宠，宽严有度，严慈相济，教育才会游刃有余。

三、宽严有道：教学的一种魅力

俗话说，“国有国法，家有家规”，“没有规矩不成方圆”。对学生的严宽要“师出有名”，有据可循，有理可证。学生是一张白纸，如何让这张白成为一幅缤纷多彩的画，很大程度上取决于教师无意识间的一句话、一个眼神。每个学生都是有感情的人，他们也有喜怒哀乐，也有自尊心。所以我们应该在尊重学生的基础上，以尊重赢得尊重，以情感换来情感。用赞赏的方式引导他们走向光明。

在教学过程中，老师要尊重学生的看法，一视同仁，不能厚此薄彼，站在学生的立场换位思考，凡事要讲清道理，宽严要有理有据，才能严格要求学生，才能引导学生心服口服的愿意去做，认真去做。因此，老师对学生的“严格”，一定要尊重学生，尊重学生的人格，平等地对待每一个学生，时刻要面带微笑，平易近人，和蔼可亲。要用放大镜去发现每个学生身上的闪光点，在信任和尊重的基础上去建立爱的通道，让学生感受到教师对他们的严是出于爱与关怀。当他们理解了老师的声言厉色是关心，明白了老师的苦口婆心是爱护学生，懂得了所有的宽与严是在乎在意，此刻教师不仅树立了威信，而且对学生的教育也达到了情理交融，师生共赢，教学和谐。

作者单位：甘肃省民乐县第二中学（734500）