高中历史对话式教学的课堂组织策略

随着新课程的深化，提高学生课堂参与度成为了每一个教师研究的课题。有序的对话式教学模式较为有效，本文就该话题谈几点看法，望能有助于教学实践。

一、创设对话氛围和真实情境

对话教学模式是师生、生生间的平等对话，在对话式教学组织上，我们教师首先要树立与学生平等的观念，客观地对待学生的差异和个性化见解，公平对待班级中的每一个学生，不控制和操纵对话，让每个学生都能尽情地发挥，耐心地聆听学生的心声，真诚地叩问学生的意图，让学生感受到被信任和尊重，在平等、自由的对话氛围中活跃思想、习得知识。

在民主的氛围下设置信息丰富的教学情境，有利于对话的发生，能促使所有的学生全身心地沉浸到课堂对话的过程之中。具体做法上可以运用多媒体再现或模拟真实的历史场景，丰富对话的素材，激起学生对话的欲望；还可以设置与教学内容有关的辩论场景，在真实情境的创设上应尽可能地提升趣味性和知识性，学生在异想天开中接近教学内容，培养创造性思维。

二、巧妙选择话题和对话方式

1.对话方式因课而异

对话式教学的对话方式是多元化的。到底采用哪一种方式与学生进行互动，我们教师在进行课堂组织时，必须结合学生的特点、教学内容和教学目标，科学设置教学情境，合理选择一种或综合运用几种符合学生认知需求的对话方式组织教学，构建出立体交融式的对话网络，学生在对话中进行有意义和有收获的学习活动。

例如，“文学的繁荣”这一课的教学，从教学内容和教学目标来看，“文学艺术反映政治的演进、经济的发展和社会的变迁”等等理论在传统教学模式下大多是由教师直接灌输的，这些内容的确需要教师讲解，那么如何运用对话式教学模式提高学生的理解程度呢？我在教学中首先要求学生在课前查阅一些相关的资料，接着课堂上采用师生对话的课堂组织模式，通过对话，让学生逐步深入对“了解一件艺术品、一个艺术家，一群艺术家，必须正确地设想他们所属时代的精神和风俗概况”进行理解。和学生学习完这一课后，本节内容后面的“美术的辉煌”和“音乐和影视艺术”等教学学生就有了学习经验，课堂教学就可以由师生对话转为采用生生对话的方式进行教学。

2.讨论话题应有价值

话题是对话式教学的载体，其好坏对学生参与度和讨论积极性有直接的影响，最终反映为教学目标完成的优劣。

（1）注重话题的科学性。选择的用于课堂对话的话题，必须与教学目标紧密联系，与学生的认知水平相对应，有利于学生的身心和认知的发展。

（2）注重话题的思辨性。选择的话题要集中到一个点，要能够与学生的思维积极地碰撞，激起学生的智慧火花，树立创新意识。

（3）注重话题的趣味性。兴趣是最好的老师，有趣的话题更能激起学生探究的欲望。

（4）注重话题的开放性，我们在设置话题的时候，应该多方面采集话题，不应拘泥于教材，而应该联系生活和实践，实现历史与现实真实的对话，渗透关注生活的意识。

三、科学引领和调控对话过程

课堂教学要收到良好的教学效果，必须关注学生的学习过程，对于对话式教学模式而言，我们应该更多地去关注对话过程。教师在课堂对话中要善于设问，通过问题来引领学生思考的方向，调控课堂对话过程和对话的深度，实现以问激问，以问导问。

课堂对话中，如果是生生对话或是生本对话，教师也应该适时地抛出少量问题，或者给学生提供相关的隐性问题，搭建思维的“脚手架”帮助学生拾阶而上，促进对话有序开展。

例如，在和学生一起学习“近代中国思想解放潮流”的内容时，我们应该设置一些问题通过师生对话的形式引导学生切入到教材的学习之中，通过生本对话，自主得出结论。在学生总结的基础上，我们应再次抛出问题激发学生进一步思考，深化对知识的理解，比如提出“西方在向近代化迈进的过程中经历了怎样的变革顺序？”在问题的促动下引导学生思考并生成问题，提升对话的延续性。

在学生对话的过程中，我们还要把握好时机，运用灵活、积极的评价来有效调节课堂对话的内容、进程、节奏与火候，宏观调控课堂教学。主要包含如下几个方面：提高评价的灵活性，将对话拉到教学目标上来；提高评价的艺术性，确保对话高效有序地开展；提高评价的鼓励性，赏识学生，激励全员参与对话。