开放式教学模式在外国文学史课程教学中的运用及实践反思

时间:2022-10-02 06:15:00

开放式教学模式在外国文学史课程教学中的运用及实践反思

摘 要 外国文学史的课程特点、教学现状等因素决定了在教学过程中实施开放式教学模式的迫切性和必要性。本文结合教学实际,从教学环境、教学方法、评价方式等方面进行尝试,并结合教学实践对该教学模式进行反思。

关键词 开放式教学模式 外国文学 教学方法

中图分类号:G424 文献标识码:A

Practice and Reflection of Open Teaching Mode in

the History of Foreign Literature Teaching

CUI Junyong

(Zhengzhou Institute of Aeronautical Industry Management, Zhengzhou, He'nan 450046)

Abstract Factors such as the of History of Foreign Literature curriculum characteristics, teaching status decide the open teaching mode implemented in the teaching process, the urgency and necessity of combining with the teaching practice, from the teaching environment, teaching methods evaluation method, etc, to try and reflect on the teaching mode combining with teaching practice.

Key words open teaching mode; foreign literature; teaching method

我国的外国文学教学经过长期的教学实践,形成了相对成熟的教学体系,但这些教学模式往往以教材和教师为中心,在教学方法上依循文学发展史的脉络,偏重文学史的讲述,因而具有封闭性,学生缺少学习的主动性和自由度,不利于调动学生学习的积极性与创造精神,难以培养适应当下社会需求的复合应用型人才。要改变这种现状,对外国文学史进行教学改革变得势在必行。笔者在长期的教学过程中对教学模式进行探索,认为开放式教学模式很适合外国文学史教学,下面笔者结合教学实践谈谈开放式教学模式在外国文学史课程教学中的运用及实践反思。

1 开放式教学模式的内涵

教学模式是在一定的教学思想和理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。①开放式教学模式是建立在建构主义理论之上的,该模式将教学系统和社会系统紧密结合起来,注重教学活动的开放性,把学生作为教学的主体,力争实现理论与实践、学校与社会、教师和学生、教材与课外教学资源的合。在教学实践中该教学模式应从以下方面着手:(1)注重教学观念开放。对传统的封闭式、单一式教学模式进行改革;(2)注重教学目的和教学过程开放。教学不是仅仅记住教材内容和教师讲授的知识,而是让学生根据知识积累在教师的引导下发现问题,解决问题;(3)注重教学空间开放。打破传统的教室、学校为教学载体这一形式,利用现代信息技术手段,将课堂教学向社会教学,网络教学延伸;(4)注重教学评价开放。采用综合性的评价方式来对学生进行教学评价,同时学生对老师也采用多元化、互通式交流等模式对教师教学进行评价,实现教师与学生的良性互动。

2 外国文学史课程开放式教学模式实施策略

2.1 教学环境开放

教学环境是一个动态的过程,既包括教学活动实施的空间,也包括教学实践从课前、课堂、课后等的一系列活动。教学环境开放就是指教学实施空间的开放和教学实践过程的开放。具体为:教学要面对社会开放。传统的外国文学史教学以上下课铃声作为教学的起点和终点。开放式教学模式下的教学是一个没用起点和终点的动态过程。学生除了在课堂上进行学习外,还要把学习延伸到课堂之外,利用现代信息技术、网络技术做好预习和知识扩展。课前要指导学生利用教材和网络教学资源做好课前预习,课中鼓励学生发言、讨论、辩论。课后,利用网络,现代通讯就课题问题进行交流,从而拓展教学环境。同时要积极借鉴国外最新教材,加大对外交流与合作,从广泛意义上践行开放式教学。

2.2 教学方法和教学手段上的开放

外国文学理论特征要求教学者要注重采用开放式教学方法和灵活的教学手段调动学生的积极性。如在教学过程中采用演讲讨论法、探究法、研究教学法等开放式教学方法。具体做法是:(1)成立兴趣小组,如讲述古希腊文学时,把对古希腊文学感兴趣的一些学生组织起来,共同互助学习;(2)运用相关影视资料、设立网络论坛等,打破传统的交流探讨模式,使师生能够就教学内容进行双向交流;(3)注重学生参与性,如在讲述戏剧时,就地取材,用一些简单道具让学生表演剧情片段,提高学生学习的兴趣和效率,加深他们对作(下转第93页)(上接第89页)品的认识。

2.3 评价方法的开放

主动改变传统的师生互评机制,打破单一依靠考试成绩来评价学生的评价机制。具体做法是:对课程计分方式进行改革,将学生测评手段分成三个模块,分别是平时成绩、期末考试成绩、网络学习等,缩小期末考试成绩所占总成绩的比重,扩大平时成绩和网络学习成绩的比重。这种测评方式改变了过去以知识为主的单一测评模式,形成了学、思、练、动相结合的综合式评价体系。

3 对外国文学课实施开放式教学的反思

(1)要积极转变教学观念。开放式教学模式的实现首先离不开教学观念的更新,其要求树立以人文本的教学观念,让学生成为学习的主体,注重发掘学生的创新能力。教师也要转变观念,传统的教学模式教师注重“教”的身份,注重在教学中的权威和主体性,学生成为被动的接受者,这种单向度的教学方式,必然导致教学效果大打折扣,开放式教学模式要求教师的身份转向“师”,教师在教学中起引导作用,引导学生开展科研,培养他们独立思考、学习、解决问题。

(2)要正确看待传统式教学模式和开放式教学模式的关系。“开放式教学模式是相对于传统教学模式而言的,倡导开放式教学模式并不意味着对传统教学模式的全盘否定。”②传统的教学模式有其优越性也有其缺陷,开放式教学模式是对传统教学模式的创新和发展。因而在实施开放式教学模式的时候,不能完全抛弃传统的教学模式,而应该实施开放式教学模式的基础上辅之以传统教学模式。外国文学史课程的理论性、陌生性、体系性决定了,我们在实施开放式教学模式的同时也要注重教师的讲授,注意知识点的解读等。

(3)要把握好开放式教学的开放度的问题。实施开放式教学模式不是一味地讲究开放,而是强调采用开放的教学模式达到教学效果的提高,因而实际教学效果是判断开放式教学实施效果的标准。所以在实施开放式教学模式时要把握好度。如强调学生的主体地位也不能忽视教师的主导作用;强调课堂教学学生的参与,也要维持正常的课堂纪律;注重教学内容的多元性和开放性也要注意外国文学正常的课程体系和教学内容,否则开放式教学模式就会仅仅流于形式,并不能取得实质性教学效果。

4 结语

实践证明该开放式教学模式在改变传统的教学模式,提高学生学习的积极性、激发学生的学习兴趣,提升教学效果等具有重要作用。只要在实际教学实践中正确、合适地运用该教学模式,就能够让学生在掌握知识的同时,提高他们分析问题、解决问题的能力,从而达到培养学生创新能力,促进学生人格全面发展的目的。这对推进素质教学,提高大学生的人文素养具有重要意义。

注释

① [美]Marsha.Weil,Bruce.Joyce,Emily Calhoun 著.教学模式[M].荆建华,宋富钢,花清亮,译.北京:中国轻工业出版社,2002.

② 谢桂娟.政治学开放式教学体系的构建[J].现代教育科学,2008(2).

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