小学语文课本选文研究

中图分类号：G623.2 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2015）04-0164-01

语文教科书的选文是教科书的价值取向的现实反应，选文标准的差异直接导致入选的课文不同，而不同的课文表现出不同的生活世界，教师和学生在教授与学习这些课文时就会产生情感、态度、价值观方面的差异。

选文是目前小学语文教科书特别是阅读部分的主体。“把范文作为教科书的主体内容，并使之形成一个独立的系统，这是语文教科书区别于其他教科书的一个鲜明特点”。在目前的课堂教学中，我们仍然以课文为凭借，传授语文知识，训练学生掌握母语能力，进行思想教育，并对学生的语言美感进行培养。这就决定了，小学语文课本的选文对义务教育中学生母语的培养起到了义不容辞的义务。

1 语文教科书选文地位

语文教科书的主体是选文，这是语文教科书编排体系的一个显著特点，与其他课程教科书以学科系统知识为序进行编排大相径庭。这种编排体系起始于魏晋南北朝时期南朝昭明太子萧统所编的《昭明文选》，这本书的出现使语文作为单独的一门学科从经、史、哲、伦读本中分离出来，更具有语文的特性。此后，宋代真德秀编的《文章正宗》、吴楚材编的《古文观止》以及现代绝大部分语文教材都继承了这个传统。其共同的特点是以课文作为教科书的主体，知识作为一个体系，按知识组织课文，少量的练习是用来帮助学生理解课文、理解知识的。”[1]语文教育是进行交往教育的核心课程，它以培养生命个体在现实生活中的言语交往能力为己任，以语文教育里学得的知识来促进现实生活中的言语习得。语文教育通过范文让学生掌握语言，引导学生进行意义的理解与表达，这正是语文的工具性的体现。因此，语文教育中对语言的学习必须直接同典型的言语现实形式，进行言语技能的训练，而系统的理论性语文知识的学习应退到第二位。通过言语实践来训练语文能力，语文学习的这一最突出特性决定了选文在教科书中的主体地位，选文质量也成了决定语文教科书质量的关键因素。

选文教学是实现语文教学任务的主要途径。语文教学任务主要有语文基础知识教学、语言技能训练、思想道德及文化素养的提高等。首先，小学阶段语文基础知识包括的汉字音形义知识、基本语法和修辞知识、常用的段落和篇章结构知识、基本阅读和写作方法知识等，这些知识可以通过单纯的授受进行，通过语言、文字作直接的、概括的说明。要想让学生在具体感受、直接领悟的基础上深入理解并牢固掌握这些知识，就必须引导他们去阅读文章，去读大量的语言作品。其次，从语言技能训练看，它包括培养学生查字典、朗读、默读、说话、听话、作文、写字等基本技能和习惯。于是，选文就成了历练学生言语技能的凭借，在范文的学习过程中，总是贯穿着语言技能的训练的。最后，从提高学生的思想道德及文化素养看，它包括培养学生的爱国情感、民族主义与民族精神，提高学生的文化品位和审美情趣等。因此，选文的内容和意义是它的灵魂和精髓。选文也是民族文化的传承工具，语文教科书中的选文对学生来说，是获取古今中外各种文学知识的重要源泉。因此它给青少年提供了博大精深、陶冶灵魂的文化基础。总之，语文的教学任务主要是通过对选文的教学来实现的，通过课文的教学，可以同时培养语文的听说读写能力，能提高学生的语文素养。选文的质量是决定语文教科书和语文教学质量的关键因素。因此，教科书的编制者有必要通过一定的标准来确保选文的质量。

2 教材编审需要落实选文标准

新中国成立后的很长一段时间，我国语文教科书实行的是编审合一的出版发行体制，由国家教育行政部门制定颁发教学大纲，组织专门机构或人员根据大纲编写教科书，并规定有关学校统一执行大纲、使用教科书。这种教材编审体制在一段时期内发挥了一定的积极作用，但随着我国教育形势的发展和教育改革的深入，它的弊端也日益凸现出来。“一纲一本”不能适应各地各类基础教育对语文学习的不同需求，从而影响学生语文水平的提高。语文教科书是培养现代人语文素质的主要凭借，因而社会的发展也必然要求语文教材也随之发生变化。而在“一纲一本”的教材编审体制下，教科书的编写缺乏竞争，使得语文教科书难以适应社会变化发展的需求。

由于我国东部沿海地区、中部发展地区和西部边远地区教育发展不平衡，为了适应不同地区教育的需要，就采用了不同的教学要求，形成了一些地区教材不同的编写依据。例如，上海、浙江有自订的“课程标准”等，因此实际上形成了当前“多纲多本”并存的局面。综合上述情况看，目前我国实际上已经形成了一个“各地编制、国家审定、学校选用、多纲多本”的中学语文教材编制新局面。面对这样的情况，教科书的选文标准的作用就突显出来。它既是教科书编写者的选文依据，又是教科书使用者选择教科书的依据，它将成为衡量语文教科书质量的标准。因此，就研究语文教材选文标准的必要性而言，其中重要的一条就是，目前我国“多纲多本”的教材编审体制需要有一套选文标准作为编选教材的依据。

3 选文标准体现教科书的价值取向

教科书是知识的载体，是方便教师与学生教与学的一种工具，但语言文字本身并不是一种随心所欲的思想工具，其本身就是一种思想。从深层分析，教科书内容是根据一定的价值取向，依据一定的标准精心选择的。教科书的选文标准最终由价值取向决定。研究教科书的选文标准是为了更好地发挥教科书应有的功能。教科书内容的编选是有目的性、方向性和计划性的，它总是按照一定的价值观，遵守一定的标准进行的。这个价值观的外在表现就是教育目标和教育目的，教材编选的原则标准则是教育目标和教育目的一个具体体现，也即内在价值取向的具体体现。

总之，课文编选，是避免教科书编写的盲目性和主观随意性的重要保证，也是影响语文教科书质量高低和风格特色的重要因素，选文标准不同，入选的文章就不同，教材就呈现出不同的面貌。选文标准不科学、不合理，就必然导致教材失败，质量低劣。

参考文献：

[1]顾黄初，顾振彪.语文课程与语文教材[M].北京：社会科学文献出版社，2001：76.