班级任应具备的能力与工作策略

中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2014）06-0081-02

班级是组成学校的“细胞”，细胞的优劣直接影响“机体”的健康与活力；班级又是学生的第二个“家”，这个家管得好坏，直接影响“家”庭成员的健康成长。班主任是班级的组织者，是学生的第二个“家长”，所以搞好班主任工作是光荣的，也是艰辛的。自从参加工作，我做了11年的班主任了，在当班主任的这些年中也在不断地思考，不断地发现问题，并想了许多的方法来改进自己的工作方法。下面我就把自己的一些想法写出来，与广大同仁共勉。

一、班主任应具备的能力

（一）比较全面的组织管理能力

全面的组织管理能力是班主任能力素质的核心。主要表现为：1.要有组建班集体的能力。善于组织学生搞好自我教育、自我服务和自我管理；善于引导集体意志，增强班集体凝聚力，使每个学生都体验到集体的力量，认识到个人在集体中的社会价值，感到集体荣誉感和自己的责任感。2.要有组织指导学生活动的能力。通过组织丰富多彩的集体活动来加强集体意识，发挥才干，发展志趣，同时也使学生学习到书本之外的知识，活跃生活，增添兴趣。3.对班级工作要有计划、督促、检查、评估、总结的能力。

（二）敏锐的观察力

全面、深入、正确地观察是班主任了解、教育学生的基础。班主任要对学生进行有效的观察，就应做到：1.要在对学生关心和负责的前提下进行观察。2.要以教育理论为指导进行观察。对青少年的生理特点、心理特点知道得越多，观察就会越准确。3.要有明确的观察目的，通过分析综合，达到理解学生和教育学生的目的。4.观察要仔细、详实，要做到特殊情况不能忽视，细微变化不能粗心，短暂现象不能放过，偶然症状不能马虎。5.要防止先入为主，切忌偏见，力求多层次、多侧面地观察学生。

（三）广泛灵活的交往协调能力

协调各方面的力量共同做好教育工作，是班主任工作的一项重要任务。实践证明，班主任只靠个人的力量来完成对学生的全部教育任务是不可能的。他必须协调科任教师、家长、社会等各种教育力量，充分调动各方面的积极因素，对学生进行协调一致的影响。要协调，首先就得建立良好的关系，这种关系的建立要靠交往，班主任要善于同有关部门，同各种有关人员交往。于是，交往协调能力就成了班主任不可缺少的能力。

（四）生动艺术的语言表达能力

语言表达是班主任能力结构中重要的因素之一，也是直接影响教育效果的一个重要条件。语言表达，就是把自己的思想、感情、知识、意愿、要求等，通过语言准确表现的能力。正确的教育思想，要通过准确的语言来表达。要启迪学生的心灵，要陶冶学生的情操，就得犹如琴师操琴一样，运用生动艺术的语言拨动学生的心弦，引起强烈的共鸣。

二、班主任工作的策略

（一）用共同的班级目标激励每个学生

“争强好胜”是青年学生的普遍的心理特点，学生有了一个催人奋进的目标，就有了努力学习的动力，就能充分发挥自己的智慧和力量，不断用新的“目标”激励自己奋发向上。

班级目标，是班级集体活动的预期结果，是班级成员共同具有的期望和追求，是班集体的理想和前进的方向，是学生行动的指南，是学生学习的动力。这个目标的实现，使每个学生经历了精心准备，刻苦努力，经历了艰难，使每个学生认识到集体目标的实现，都是全体成员共同努力的结果，他们分享集体的欢乐和幸福，感受集体的荣誉感和责任感。

（二）培养正确舆论导向，建设良好班风

班内要注意培养正确的集体舆论，善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价，形成积极进取、正直和谐的良好风气。举行班会、团支部等活动，把准备和组织活动的过程作为培养和形成正确的集体舆论的过程；充分运用黑板报、墙报、专栏和班级日记等，开展教育宣传，强化舆论氛围，促进正确舆论发展。

（三）用科学的班级管理规范学生的行为

班主任在集体荣誉感养成教育的过程中，要强化班级各项规章制度建设，认真贯彻《中学生守则》和校纪校规，还要根据班级的实际情况和班风的特点，制定一些必要的制度，用以协调班级成员的认识和行为，并要认真进行检查评比，并且奖罚分明。使每个成员都感受到集体的温暖和约束，从而自觉地服从集体的意志和履行义务，形成一个既有集中又有民主，既有纪律又有自由的生动活泼的局面，这样才能有助于学生形成良好的学习心理。

（四）要充分利用榜样的作用强化学生的学习心理

充分挖掘身边的榜样，并且充分利用它们的作用，就是利用具有良好、高尚品行的同学去教育、影响学生，这更有强烈的感染力和说服力，而且对于“榜样同学”也是一种激励和鞭策。青少年学生具有精力充沛，上进心强可塑性大，善于模仿等特点。常用班集体中的学习榜样去教育和影响学生、感染学生、启发学生，能使学生在意识中产生情感所指向的鲜明形象，使学生在学会赏识别人的同时弥补自己的不足、完善自我，认识到在集体生活中人人都是重要的，从而产生对集体的归属感。