如何帮助中学英语“学困生”

摘要：中学英语教师应针对学生的学习习惯、方法、兴趣、动机等，采取“分层次”因材施教，对“差生”进行“成功教育”是一条行之有效的途径。

关键词：英语；学困生；帮助

在学习英语的过程中，长期以来，存在着好生越学越好，学习兴趣越浓，自信心越强，而差生越学越差，学

习兴趣下降，自信心不足，甚至产生自暴自弃的念头，造成两极分化的现象。针对这些问题，我们应采取什么方法来帮助这些“差生”呢？

我认为，应针对学生的学习习惯、方法、兴趣、动机等，采取“分层次”因材施教，对“差生”进行“成功教育”是一条行之有效的途径。

分层次因材施教被认为是缩小两极分化、大面积提高英语教学素质的有效措施之一。

在实际教学中，英语教师应着重做好以下几个方面的工作：

一、表扬为主，树立“差生”自信心

任何学生都需要教师施以爱心，尤其是“差生”，他们渴望得到别人的尊重和理解，但由于学习成绩差，常犯错误，往往遭到讽刺、冷落或批评，他们的自尊心严重受挫，由此产生自卑心理。教师应以鼓励的眼神，和善的表情多多惠顾“差生”，让他们时常感到自己在老师的心目中，占有与其他同学同等的地位。不要吝惜使用“thank you！”“very good！”“well done！”等评价语。教师要做生活中的有心人，及时捕捉“差生”的闪光点，进行肯定和鼓励。

二、对“差生”降低要求

教师应适当对“差生”降低教学要求，让他们体验一回“跳摘”苹果有所得的感觉。比如，课堂提问时，给“差生”提一些简单的问题，使他们能从每一次的点滴成功中尝到甜头，实现从“要我学”到“我要学”的根本性转变。

三、为“差生”创造、提供更多实践机会

教师在设计教学活动时，应侧重研究如何才能调动每一位学生，尤其是调动“差生”的学习积极性，吸引他们积极参与课堂教学，确保课堂气氛活跃，老师要改变过去的“满堂灌”和“填鸭式”的教学模式，实现教学过程交际化，真正确立以学生为主体，把大部分时间还给学生，让他们体验到使用英语的快乐，当然，教师应将机会尽可能多地让给那些“差生”，只有获得足够多的语言实践量，他们的“成功”与“进步”才会有根本性的保证。

四、教“差生”掌握学习方法，养成良好习惯

教学是教师的教和学生的学的双边活动，教师在根据教学内容适时变换教学方法的同时，更应教给学生一些科学的学习方法，教师还应适时地把比较、归纳、讨论等科学的学习方法贯穿于整个教学过程中，提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。

在平时的教学中，教师应培养学生有以下的良好学习惯：课前积极预习，发现问题；课堂上专心听讲、积极思维、解决问题，课后及时复习、总结和归纳，加强记忆，学习单词做到词不离句，句不离文；听英语做到勤听、多听、会听，说英语做到勤说、多说、敢说；读英语做到多读、快读；写英语做到多写、常写等。

五、培养“差生”意志，创造更大成功

“差生”的学习意志一般比较脆弱，在学习中如果多次碰到困难就很容易泄气，所以教师应帮助他们克服困难，提高他们学习英语的信心，增强他们的学习毅力，争取创造更大的成功，使他们在学习的道路上继续前进。

六、为“差生”开小灶，加强基础知识的掌握

大部分“差生”的英语基础不扎实，如发音不准确， 语法概念模糊，词汇量少，做题失误、粗心等，以致平时无法顺利进行听、说、读、写综合训练，给“差生”开一些小灶，进行分类辅导，以弥补他们基础知识上的缺陷，提高他们的做题能力，克服各种毛病，这有助于增强他们的信心，为更好地进行能力训练奠定坚实的基础。

总之，只要我们每一位英语教师认真把握英语课堂教学规律，奉献出我们的爱心，定会使我们的英语教学达到满意的效果，使每一位学生学有所得。