基于高中音乐教学的反思

摘 要： 教学反思包括关于备课过程设计的反思、关于上课过程的验证反思、评课后形成的反思。 音乐教师要善于利用各种教学反思，促进音乐教学。

关键词： 音乐教学 教学反思 “得与失”

教学反思有着不可估量的积极作用。新课程背景下的音乐教师应该在教学中不断地进行反思与提炼、学会研究，从而发现问题，不断提高教学水平，成为科研型、反思型的新型音乐教育工作者。

我总结了这次泰州市音乐研究课从课前的课堂设计（备课）到实施教学再到评议之后这三个阶段的“得”与“失”。

一、关于备课过程设计的反思

我执教的是高一年级音乐鉴赏综合课：《群众歌曲与艺术歌曲赏析》。在课堂教学设计中我考虑到音乐课的备课不同于语文、数学，不需要把注意力过多地放在某些知识点或者技能技巧的掌握上，就先设计了这样几个问题以供自我反思，不断完善教案。例如：“学生对本课的歌曲熟悉程度如何”，“怎样设计学习群众歌曲与艺术歌曲的教学方式会更容易引起学生的兴趣”，“在全场合作演唱《我爱你中国》这首歌曲的教学环节中会出现哪几种问题，如何对症处理”，等等。这样，在教学过程中，我就会做到“有的放矢”。因为音乐课的教学目的是提高学生对音乐的兴趣，所以在备课中设计的反思是以提高学生的音乐兴趣为主的。

我觉得在备课环节做得还不够，现在回想起来，我忽视了一个重要的问题。学生其实在音乐常识上的水平一般，我在课堂设计中这方面本来只想用3―5分钟，上课却用了大概8分钟。这估计与当时设计课时的错误有关，还好我在知识讲解环节强调“磨刀不误砍柴工”掩饰了我在理论学习上的耗时过多，评委并不觉得这一环节时间花得多有何不好，这其实是我课堂上“灵活应变”能力的精彩表现。

二、关于上课过程的验证反思

课堂教学是一门“遗憾的艺术”，再好的教学也总有不足的地方，有待进一步改进，进一步优化。因此，在课堂上发生的种种“意外”，就是很好的反思材料，引领我不断在实践过程中进行探索。对本节课的教学过程我有以下反思。

1.重视音像资料的选择，因为它在音乐课中起着举足轻重的作用。我在实施教学的过程中发现有的学生对课上用的音像资料感兴趣，有的却无动于衷。为什么会这样？主要原因是学生喜欢视听结合的视频资料，如《菩提树》，而对于无伴奏混声四部合唱又用法语演唱的《马赛曲》，学生听不懂又不会欣赏，正所谓“曲高和寡”。这一案例说明我在学情分析上还不到位，需要在这方面改进。

2.赏析每个作品的时间安排是难以估计的，在设计课的时候要有预案，我的预案不够充分。但是我在解决这个问题的良好临场应变能力是令人满意的。我原本备课时的设计是在赏析完歌曲《我爱你中国》之后，师生完整地演唱这首歌，来表达大家对祖国的热爱之情。可是上课时我发现时间来不及了，就灵机一动改成带学生清唱歌曲的第一段，效果非常好。我与同学们用目光交流，用歌声交流，共同完成一段歌曲的演唱，这比用钢琴伴奏更赢得学生欢迎，真正拉近了师生间的距离。

三、评课后形成的反思

课后王茂林组长在评课中的一句话对我有很大的启发作用。他说：“你的课很精彩，但有时你说话有些肉麻。”他是笑着说的，我也笑着请教是哪个地方“肉麻”。组长说我在切换DVD，播放由我范唱的《我爱你中国》时，为了不冷场而和学生这样对话：“同学们希望听歌唱家唱这首歌还是我唱？”学生回答：“你唱！”我说：“是你唱？”学生回答：“您唱！”此时我已经成功地切换好DVD了，前奏已经响起，我伴着音乐、面带笑容、大声说：“我希望听到的是：老师，请您唱！”就最后这句热情洋溢带有启发性的话被组长认为“肉麻”。组长不知道我的良苦用心，我其实是在进行养成教育。我在教学活动的每个环节都一直努力做到不放弃任何机会对学生进行思想道德教育。我觉得“音乐是专业，教师是职业”，音乐教师同样肩负着教书育人的神圣使命。一个只教书不育人的音乐老师一定不是合格的老师。组长被我的一席话打动了，连连拍手叫好。不过我知道组长的建议很好，我上课时太热情不是一个小毛病。讲课时的语气过于激动不利于教学，在以后的教学活动中我需要注意，做到既心平气和，沉着冷静，又不失热情。总之，要把握好“度”。