浅谈农村美术手工课校外资源的开发策略

时间:2022-10-01 10:04:32

浅谈农村美术手工课校外资源的开发策略

【摘 要】小学美术教师在实际手工课教学过程中,应当着重引导学生们去校外感受手工之“美”、发现手工“美”、体验手工“美”、创造手工“美”,在美术的课堂上共同探索手工美术的“根”。

【关键词】手工;资源;体验;创造

小W手工美术教育应当被放在较为重要的位置上,小学教师应注重对学生们进行“美”的教育,使得学生在学习手工美术的过程中理解“美”的应用,寻找美术教学中的“根”,进而升华“美”的素养。笔者将从走进自然、蹲下身来、放飞想象以及动手操作四个方面人手,谈谈如何在校外美术手工制作中探索手工美术教学的“根”,体悟手工美术之“美”。

一、走进自然,感受“美”

小学美术教师应当从发现身边的美出发,在校园里或者学校周边的公园里带领学生写生,让学生接触大自然,与自然共同呼吸。

比如,我在讲解北师大版小学美术“走进大自然”一课时,带领学生走出教室去学校旁边的公园写生,并将学生分成小组,在公园中着重观察相关的植物,感悟大自然赐予我们那美丽的风景。有的小组确定的主题为“松柏”,学生通过仔细观察进而分辨柏树品种的不同,感悟柏树身上的那种坚韧不拔、四海皆可为家的精神;有的小组确定的主题为“花色”,观察各式各样的花,有牡丹、月季、芍药以及丁香等,通过观察花朵和花径,结合各式花朵花期的长短以及开放季节,来感悟花中蕴含的深层意思。观察之后,我让学生们把拾到的树叶、花瓣、枯枝等,带到教室,然后以“走进大自然”为主题,创作出不同的粘贴作品,学生充分发挥想象力,取得意想不到的效果。

二、蹲下身来,发现手工“美”

学生的表现能力存在着差异,个人的能力与所表现方式也各不相同。教师如强行灌输加入成人的思维与想法,学生的手工作品会从一开始就失去了其天然和童趣,注定是失败的、不成功的作品。

教师应在教学中有效地发挥激励性语言在教学中的作用,激发学生的学习欲望,促进学习的主动性,同时也提高学生的创作热情。激励语应充满爱心、充满信任、充满尊重、充满灵性、充满智慧、充满着幽默与风趣。如“你的作品比以前进步了许多,如果在细微处能再多修改一下,你一定能做得更好!”这样的语言使学生看到自己的进步,并树立其学习美术手工制作的信心。又如通过“这副作品的外观做得漂亮极了,很好!加油!你真棒!”;“你的雕塑人物表情生动,动作丰富,真的惟妙惟肖啊!”等激励性语言来激发学生发扬自己的长处。

教师“蹲下身”来,合理地运用激励性评价,积极调动全体学生的学习兴趣,培养学生的审美能力,让他们发现身边的手工作品,发现生活中的手工制作之“美”,从而在不知不觉中,促进了学生手工制作的全面提高。

三、放飞想象,体验手工制作“美”

想象力是学好美术的关键,也是感悟“美”的关键。一个人如果没有想象力,他眼中的事物就会失去很多色彩,对外界事物的感悟也会越发的单调乏味。因此,教师在实际教学过程中,应当注重培养学生开展联想,并有想象的能力,让世界之“美”在学生们的想象中五彩缤纷,让学生们对于“美”的体验更加真切、更加美妙。

比如,我在讲北师大版小学美术“参观和旅游”一课时,我先提问学生,有没有在节假日里和爸爸妈妈或小伙伴们一起去参观或游览过“公园”或“游乐园”?并要求学生们说说游乐园或公园里有哪些娱乐设施。学生们你一言我一语的踊跃发言,课堂的气氛一下子活跃了起来。在此基础上,我引导学生主动想、象、积极构思、尝试创作,要求学生大胆发挥自己的想象,设计出自己想象中的有趣、新颖的游乐设施,并在布置课后作业的时候让学生们用橡胶泥出自己想象中的游乐场设施。

四、动手操作,创造“美”

素质教育下要求学生的德、智、体、美、劳全面发展,还要求学生们具备一定的动手能力。教师也应当提供给学生们动手操作昀机会,让学生带着自己的阅历以及对事物的美好想象来创造出属于自己与众不同的“美”。

比如,我在讲解北师大版小学美术“小泥人”一课时,带领学生亲手用陶泥制作小东西,引导学生们在自己动手的基础上,发散思维,展开联想,创造出属于自己的陶泥小制品。学生们一开始还不能很好的用陶泥,但是随着一次次的练习,学生对陶泥有了更深层次的了解,并制作出了很多稀奇古怪的小制品,有的学生制作了一只小兔子;有的学生制作了一个杯子;有的学生制作了水壶……

通过让学生自己动手体验陶泥的制作,了解陶泥的制作过程,学生学习美术的兴趣有了进一步的提升,让学生们带着乐趣去学习,在自己动手操作的过程中,了解课程内容,创造属于自己与众不同的“美”。

总之,小学美术教师在实际手工课教学过程中,应当着重引导学生们去校外感受手工之“美”、发现手工“美”、体验手工“美”、创造手工“美”,在美术的课堂上共同探索手工美术的“根”。

注:此文为甘肃省“十三五”教育科学规划课题论文,课题名称:农村美术手工课校外教学资源开发与利用的研究与实证,课题立项号:GS[2014]GHB1096。

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