中职语文网络教学模式的思考

摘要：在科技快速发展的今天，网络教学已经大量普及，在很多地方的教育发展中，产生了较大的积极作用。从客观的角度来分析，中职语文教学的实施过程中，网络教学是行之有效的方法，对于学生的未来成长而言，能够提供较大的信息支持与帮助。文章针对中职语文的网络教学模式展开讨论，并提出合理化建议。

关键词：中职语文；网络教学；模式；思考

一、引言

就目前的教学研究而言，中职语文的网络教学模式在很大程度上，还是处于有待发展与进步的无序状态，有很多的工作都需要有效的处理，网络教学不能总是在传统的思维和层面上开展。对于网络教学模式而言，必须要与中职语文进行深入的对接与有效的分析，必须在教学思维、教学方式和教学课程上得到系统的提升，确保网络教学能够得到与实地教学相同的效果，甚至是取得更好的发展。

二、中职语文的网络教学模式的特点分析

第一，培养学生的自主探究能力。在中职语文教学当中，传统教学的开展表现为强烈的灌输式教学，这种方法虽然应用的时间较长，可是对学生产生的帮助并不是很大。在调查过程中发现很多教师对于中职语文教学，表现为强硬的态度和镇压式的手段[1]。中职学生与一般的学生有很大不同，他们因为不同原因的影响，导致自身无法按照正常的模式完成学习，从而进入到中职学校学习。利用网络教学模式，能够对学生的自主探究能力更好地培养。首先，中职语文在开展教学中，其目的在于对学生的文化知识做出提升，在思想观念上做出纠正[2]。但是，如果仅仅通过教师的口头表述，或者是一些言辞激烈的训斥方法来完成，并不能得到预期效果，还会遭到学生的强烈鄙视，导致师生矛盾紧张，甚至是恶化。利用网络教学模式，学生能够按照自己的看法去查找资料来验证，在视野开阔方面也可以了解到很多的知识，这就更加贴近于学生的思维模式，在长久的教育中可以得到非常好的成效。其次，网络教学模式的实施，有利于学生专业能力、计算机水平的提升。当今的社会任何工作，都与网络存在密切的联系，以此作为媒介来开展语文教学，能够提高教学效率，帮助学生获得更好的成长。第二，培养学生创造性和批判性的吸收能力。在中职语文教育中，必须要对学生的综合能力做出提升，在既往的教育工作中，学生基本上完全按照教师的思维来学习，表面上得到了较高的成绩，实际上就是在按照应试方式来学习，一旦考试结束，学生很快就忘记学习的内容，各种背诵的古文、现代白话文，都会忘得一干二净。为了避免这种现象持续的恶化，需要通过网络教学模式来改善。从主观的角度来分析，中职语文的网络教学模式在良好的实施后，能够培养学生创造性、批判性的吸收能力[3]。首先，在创造性层面上，中职语文的教学内容较灵活，学生想要又快、又好地学习知识，可利用网络查找的方法，寻找名师指点，或者是在相应的网络论坛上开展讨论，与其他人进行积极的交流和沟通，明确自身的不足，而后在持续的课程上，加强语文知识体系的建立，在后续的自我学习当中，能够得到更好的支持与帮助。其次，在批判性方面，很多中职学生都不愿意让其他人说出自己的不足，往往会陷入到“自我感觉良好”的盲目状态当中，这对于学生的发展有很大的负面影响。网络教学模式在开展过程中，无论是通过视频教学来开展，还是通过自主学习来完成，都会最直接地批判学生的个人不足，他们在接受一段时间的批判后，可以对自身的问题得以理性的态度来正视，从而在后续的学习中积极地进行自我修复与改正。第三，培养学生的合作意识。在中职语文教学中，如果学生仅仅是按照传统教学方法来学习，则最终并不能得到理想的成绩，还容易因此造成固步自封的隐患。相对而言，网络教学模式在实施以后，对学生给予的自由程度较高，可以帮助学生在合作意识的培养上得到较大的进步。首先，任何一个学生在利用网络教学模式学习语文知识的时候，都不可能完全凭借自身的努力来达到最高的成绩。在此种状况下，学生会根据环境的变化和教学内容的变化，适当地与其他人做出交流；在学习方法上、学习理解上共享双赢，从而对自身的学习成绩提升，产生了强烈的推动作用。其次，中职语文教学的目的之一，在于帮助学生在语文能力上得到提升，包括人际交往能力、语言表达能力等方面。当学生利用网络教学模式时，会对社会上的很多案例做出分析，包括在自身的专业表达上，也会因此而不断地健全表达方法和表达的运用，从而在很大层面上，推动了教学内容的丰富，在将来的成长上，会得到持续性的链接，提升自身的发展。

三、中职语文的网络教学模式的方法

从以上几项内容来看，中职语文的网络教学模式在实施过程中，产生的积极意义较为突出。但是为了在最终的落实上可以得到预期效果，我们还必须在教学的具体方法上做出把控。中职语文网络学习的主要学习方法有：浏览网页、远程登录、论坛讨论、文件下载等等。浏览网页是进行网络学习中，使用最为常用一种手段，学生通过浏览资源网页，对资源进行收集检索，并进行学习。远程登录是通过登录远程学习系统，学生能通过远程系统接触到课件、教材的编排，同时能够满足学生个性化的学习方式，而论坛讨论就是学生在论坛内进行一些与中职语文相关的知识讨论，使在不同区域内的学生，能够进行知识的交流、分享，学生可以在讨论区进行发言、评论。

四、结束语

综上所述，本文对中职语文的网络教学模式展开讨论，对现阶段的教育工作，整体上具有明显的进步，基本上得到了预期效果。日后，需要在网络教学模式上开展更加深入的实践研究，积极地做出推广和健全、提升教育水平的持续性努力。

参考文献：

[1]苏娅.利用网络平台构建中职语文情境教学模式的实践研究--以表达与交流为例[J].江苏教育研究,2016(03):15-18.

[2]黄耕.中职语文教学开展“导学研讨、训练拓展”课堂教学模式的探究和思考[J].佳木斯教育学院学报,2013(03):150-152.

[3]杨晶.运用多媒体技术改革中职语文教学模式的探索与思考[J].辽宁农业职业技术学院学报,2012(01):59-60.

作者：赖超