高三物理复习策略

高考主要功能是为高校选拔优秀的高中毕业生。高考试题应具有良好的选拔性和区分度,同时又必须符合高考考试大纲的要求,符合考生的实际。高考的命题突出以知识为载体,注重能力的考查。所以在高三复习中必须强调复习的针对性、有效性,以提高复习的质量。下面谈谈高三物理的复习策略。

一、加强对大纲、教材、考试说明的学习

教师应仔细分析样题,明确高考的要求,确定后期复习的目标,结合学生的具体情况,采取相应的策略。考试说明是根据普通高等学校对新生文化素质的要求,参照大纲,并根据中学教学实际制定的。通过对考纲的学习,教师应掌握高考物理学科对学生5个方面的能力要求,即理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理物理问题的能力、实验能力。

1.研读考试说明,看高考考什么。

通过学习,掌握高考对学生的能力要求和物理学科考试内容包含的知识点。通过对近三年的考试说明的对照分析,掌握考试说明的变化,分析高考的趋势,以便把握复习的方向。

2.分析样题,看高考怎么考。

通过分析,掌握高考题是怎样考查学生的物理知识和能力的,即什么样的题考什么样的能力,以便于在后期复习中选好题,搞好针对性练习。

3.针对高考要求,看我们应该怎么办。

通过一段时间复习和模拟考试,分析学生的复习情况。包括学生掌握基础知识的现状、能力水平是否达到高考的要求,还存在哪些方面的差距,等等,为后一阶段的复习提供依据,确定后期复习的指导思想,制定出复习计划。

二、关于回归教材

教材是学生获取物理知识的主要来源,是根据物理教学大纲的要求,按照一定的课程理论,遵循物理学知识结构和学生的认知规律编制的,是大纲的细化和具体体现,是通过众多的课程理论专家征求一线教师的意见而编订的,是集体智慧的结晶,是任何课辅资料都不能替代的。

1.将考试说明中的112个知识点和对知识点的要求印发给学生,作为学生回归教材进行知识梳理的提纲,然后让学生据此回忆,把考试说明中对知识点的要求作为知识复习的参照物。

2.分章节、分板块。让学生按自己的认识和理解,写出知识结构图,进行知识的整合,书才能越读越薄,才能不断缩短复习知识的周期,使知识准备充分,信心坚定地迎接高考。

3.回归教材,阅读教材中与生活实际和现代科技联系紧密的应用性、探索性的例子。特别是比较偏远的农村中学更应如此。因为这些学校的学生很少接触到这方面的仪器,实际阅读科普读物少,见识相对较少,如果考题中一旦出现这方面内容,很难适应,感到茫然,解题就更难了。

三、关于专题讲练

除落实基础知识的复习外,教师还要抓针对性练习,以增强学生的推理能力,可以按专题,或以板块为主线进行。形式为采用讲、练、评相结合,做到精讲、精练,有计划、有针对性,实用、有效,防止缺少计划地讲得太多太细,练得太乱。具体可以这样进行:讲要求,讲方法,讲注意事项,讲典型,讲类型,使学生明确学习应达到什么程度才能适应高考、怎样才能提高能力。练习一般在课堂上定时、定量、独立进行,适当补充课后训练,把专题训练和综合训练相结合。

1.围绕主干知识选好专题,进行专题讲练。

(1)力和运动;

(2)牛顿运动定律在圆周运动与天体运动中的应用;

(3)带电粒子在电、磁场,以及复合场中的运动;

(4)相互作用过程中动量、能量问题;

(5)电磁感应过程中的能量问题。

2.针对高考题型,进行专题训练。

(1)不定项选择题的答题策略;

(2)高考实验设计型命题的求解策略;

(3)计算题的答题规范及分析思路。

3.针对思维方法,进行专题讲座。

例如:

(1)弹簧类问题求解策略;

(2)等效思想在物理解题中的应用;

(3)对称思想在物理解题中的应用;

(4)守恒思想在物理解题中的应用;

(5)物理状态及物理过程的分析;

(6)物理模型的构建。

四、关于物理实验

高三后期物理复习,要重视实验教学。近几年的高考都有相当分量的实验题以考查学生的实验能力,所以教师要狠抓实验复习,要让学生明确实验复习的重要性,明确考试说明中对实验能力的要求,即能独立完成19个学生实验,具有设计实验的能力。在具体复习中,教师应首先复习高中阶段物理学科各类实验仪器的使用,掌握正确的操作方法和正确地读取数据的方法。实验仪器主要有刻度尺,游标卡尺,螺旋测微器,秒表,打点计时器,电压表,电流表,滑动变阻器,电阻箱,多用电表,示波器,双缝干涉仪,等等,先讲清楚,再让学生到实验室亲自操作。

其次把高考说明要求的19个学生实验进行分类复习,主要可分为测定性实验、验证性实验和研究性实验。这样便于在复习中,除了复习实验内容外,还可总结出实验的不同类型以提高实验能力。例如:测定性实验可以分为直接测量和间接测量,间接测量往往与某些规律相联系,如测定金属的电阻率的测量,就与电阻定律相联系进行间接测量,又与电阻的测定、面积的测定联系起来,确定直接测量的物理量有:电流、电压、金属直径和电阻。通过实验,掌握实验的原理、选用实验器材的标准,同时又复习电流表、电压表、滑动变阻器、螺旋测微器和刻度尺的使用。这个实验具有典型性和综合性,要很好地复习。此外,还要加强有关实验设计的练习和复习,掌握实验设计的基本方法,即根据考题要求,灵活运用已学过的物理规律,确定实验原理、确定要测定的物理量,再选择实验方法,选择实验器材,以及确定合理的实验步骤,完成实验设计。具体应做到以下几点。

1.消除学生对实验试题的恐惧心理。

2.从基本仪器的使用入手,提高学生的实验技能和设计实验的能力。

3.开放实验室,让学生做实验而不只是做实验题。

4.配合专题讲座,进行专项训练。

五、关于综合训练

教师应限时定量训练,增强对知识的理解和应用,帮助学生总结解题方法、掌握技巧。

1.组卷要有计划,选题要有针对性。

2.正规训练,规范讲评。

3.注重反思。

六、解答物理习题的规范

1.“必要的文字说明”。

(1)对非题设字母、符号的说明;

(2)对于物理关系的说明和判断;

(3)说明方程的研究对象或者所描述的过程。即说明这是关于“谁”的?“哪个过程”的?“什么方程”?

(4)说明计算结果正、负的意义,说明矢量的方向。

2.方程式的书写要规范。

(1)要列方程,不能写公式;

(2)要列用字母表达的方程,不要掺有数字的方程;

(3)要原始方程,不要变形后的方程,不要方程套方程;

(4)要用原始方程组联立求解,不要用连等式,或列综合式子。

能够做到以上几点,相信不论是教师还是学生都能对高考的复习制定相对应的教学或是学习方法,当然还要结合全新的以学生为主体的教学模式,方可达到最理想的复习效果。

参考文献:

[1]2010年全国高考大纲[M].高等教育出版社出版,2010.

[2]全日制普通中学教科书物理[M].人民教育出版社出版,2007,(7).