思想政治教育人才培养论文

1人才培养的作用和目标

1.1人才培养目标的作用

首先，人才培养目标具有一定的导向作用，在进行大学的人才培养工作中，需要一定的目标作为指导，做好方向性的指引，使得人才培养朝着科学的目标前进，进而提高人才培养工作的效率和进程。其次，人才培养目标的稳定作用，从人才培养工作本身来说，其系统性相对较强，其中包含的细节较为缜密，需要做好相关的规划和统筹。其稳定性主要表现在工作要围绕着一个中心点来进行，保证人才培养目标的长期性。再次，人才培养目标的激励作用，对于大学的教育工作来说，各项工作的最终目的都是进行人才的培养，因此，这一目标在实际的工作中，可以起到一定的激励和促进的作用。使得大学教育的各项工作的成效都有所提高。

1.2人才培养的目标

首先，人才培养就是给教育工作奠定基础的，所以在人才培养目标的工作中总是以实现教育目的为基础。因此，在实际的工作中，人才培养工作要根据教育的基本模式，学科之间的联系以及地域之间的差别来进行，将教育的基本理念融入到人才培养的工作中。其次，大学的思想政治教育工作遵循了国家的传统美德，因此，进行人才培养就是为了对教育工作提供更为优质的服务，明确教育目标，促进社会的发展。

2地方大学思想政治教育工作的现状

2.1工作机制繁琐

根据大学生相关的政治教育工作的基本规定来看，当代的地方大学思想政治教育工作主要是以高校的校长为主体来进行。这种体制被称为校长负责制，在思想政治教育工作展开的过程中，在政治、思想以及其他的方面都要有党委来进行监督和管理，同时保证按时高效地完成思想政治工作的任务。另外，说这项工作具有一定的繁琐性主要是由于其涉及到的部门数量和类型也存在着一定的多样性。包括人事处、教育处、科研处等等。只有各个部门能够相互协调，团结合作，才能把地方大学的思想政治教育工作做好。

2.2教育对于双重性主导

首先，在思想政治教育工作中，其主导主体主要是共青团队伍和党政队伍两个大的方面。其中组成的部分主要是教育部门的负责人，职能部门的负责人等等。其次，从学科的设置上可以看出，哲学专业的教师和思政部的教师也是思想政治教育工作的主导。但是和大城市的大学教育相比，地方的大学思政教育的师资还存在着不足的现象。一些专业的教师和辅导员都是采用外聘的方式，长期实行聘用制不利于高校的教育目标的实现，无法实现“名师效应”。再次，地方大学的班主任，其构成主要也可以分成两种形式，一个是辅导员兼职，一个是任课教师作为班主任。可见，班主任制度的完善程度还不够，总体体现出年轻化的趋势。

2.3教育方式方法

第一，地方大学的思想政治教育工作的模式还采用传统的填鸭式教学，主要就是在课堂上，思政教师进行理论知识的灌输。这种方式是对人才培养目标的忽视，对于学生来说，其理解能力和接受程度不同，因此，思想政治教育也要具有一定的针对性和层次性，要找到学科之间的差异，提高思政教育工作的效率。第二，地方大学在教育方式以及教育规模上都会受到资金、环境以及地域的限制，教育过程主要以教师为主，教育属于硬性的教育，毫无新意。

3关于地方大学思想政治教育的研究意义

无论是从理论的角度还是实践的角度来说，都具有一定的现实意义。首先，从理论上价值上来讲，地方性大学的思想政治教育工作是高校教育的切入点，具有一定的典型性和代表性，对其进行深入研究，可以完善我国的教育体系。大学的思想政治教育工作在进行的过程中主要以马克思主义哲学中的世界观和方法论作为指导，具有一定的可行性和必要性。以人才培养为目标的大学思政教育转变了思维方式，实现了关系思维。其次，从实践意义上来看，这种教育方式打造了一种思想政治教育的全新模式，将主体和客体相互联系，能够有效地解决生活中的基本问题，大学生们不仅能够通过独立的思考解决身边的问题，还能完善思维方式。有利于地方大学生素质的培养，保证其发展的全面性。另外，地方大学的思想政治教育工作的模式可以为我国的高等院校所借鉴，实现高效教育模式的统一化。

4地方大学思想政治教育对策

4.1调整教育工作机制

对于地方大学来说，对教育机制进行调整的过程中可以积极地参照国家一些重点院校。在校园中建设关于党群机制、资源以及保障机制或者是业务机制的相关部门，这样不仅可以节省教育管理的相应成本，同时还能够培养学生的学习积极性，将教育和服务相互连接，完善教育理念。从地方大学思想政治教育工作的目标可以看出，做好思政教育工作就是要实现人才培养的目的。

4.2加强教师队伍的建设

地方大学的思政教育工作中，教师占据了主导的位置。因此，加强教师队伍的建设具有一定的意义，可以从下面几个方面来分析：首先，要加强对党政干部的教育和培训，同时对于共青团队伍的素质也要提高重视，发挥工作机制的作用，建立健全大学教育中的保障体系，提高思想政治教育工作的稳定性和整体性。教师本身要具备相应的能力和技能，能够在教育教学中做到创新思路和教学方法，能够以学生为主体，将以人为本的基本原则贯穿到思政教育工作的实际中。其次，思想政治教育工作本身就和哲学学科以及专业技能相联系，因此，教师们应该具有基础的哲学修养，进而提高教师队伍的综合实力。如果地方大学的条件允许可以另外聘请一些资质较高，专业技能扎实的专家和学者来进行座谈，提高思想政治教育的教育成果。当然，这一做法需要和大学的经济基础以及各项工作的完善程度相适应，提高教育的高效性。最后，要对班主任和辅导员的工作区分开来，明确分工。因为，从这两个职务的本质上来看，班主任就是要集中精力对班级的事物进行管理，而辅导员就是抓学生的生活事物，二者分工不同，任务各异。所以要努力强化班主任和辅导员的队伍。

4.3注重网络育人

提升网络育人的实效。随着计算机信息技术的迅速发展，网络媒体己成为一种认识世界和改造世界非常普及的媒介和载体。高等院校要重视校园信息网络的建设，建设好各级各类网站，既要突显思想政治教育的主旋律，用社会主义先进文化积极抢占网络思想政治教育阵地，又要顺应大学生的个性发展及需要，科学合理设置栏目，内容要体现理论性，也要体现出时尚性和生动性，贴近学生的学习和生活，满足学生的网络文化需求，突显校院网站的育人功能。

4.4创新思想政治教育方法

（1）学生是受教育的主体，这一观念要在具体的教学过程中得到重视并且得以实施，从根本上改变灌输式的传统教育，教育工作者不要高高在上，经常以说教、谈话的形式对学生进行说服教育。

（2）结合当下社会经济的发展，针对应用型人才需求特点，将思想教育工作以实践的形式融入到学生受教育范围内，学校组织参观历史文化单位，使学生能够从中确定自己主人翁意识，以激发受教育的积极性。

综上所述，地方大学的思想政治教育工作应该将思想和方式创新融入到具体的工作中，将思政教育看做是人才培养的主要任务。在教育工作进行的过程中，教育工作者应该对教育目标以及最终的教学目的等进行明确，在实际的教学中采用科学的方法。同时，要注意培养学生们的创新能力，使其能够应对生活中的基本问题。最重要的是，本文中提高的关于加强地方大学思政教育工作的基本方法具有一定的可行性，因此，希望相关的工作人员能够加强借鉴，努力完善我国地方大学的思政教育工作，提高教育的效率。

作者：许媛 单位：四川音乐学院