浅议计算机类课程教案的撰写

摘 要：教案是教师对教材、课堂教学的一种设计，反映授课教师的教学水平和教学经验。传统教案形式单一，不能满足当前职业教育的教育教学需求，更不适合操作能力较强的计算机类课程的教学。

关键词：教案 项目驱动教学 任务

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2013）03（a）-0-01

教案是教师上课必备的教具，是教师对课堂进行整体设计的教学方案，更是教师钻研教材、整合知识的教学依据，是教师教学思想、教学方法的重要体现，同时也反映出授课教师的自身素质和教学水平，因此教案在教学过程中具有十分重要的作用。

传统教案虽然格式规范，教师使用熟练特别对于教师的教育教学起到了重要的作用，但传统教案形式单一，不能满足现今高职教育的教育教学的需求，尤其是对职业教育当中的教学方法，例如任务驱动、项目驱动、模块化的教学等教学形式和方法，传统教案就失去了很好的针

对性。

教学工作是一种创造性劳动，而不是简单的重复或照本宣科。这种创造性首先体现在基于学情分析下的教材处理，主要体现在对知识的整合、技能的培训、传授过程整体设计上，以及不同教学目标教学成果的呈现。

转变教师在撰写教案中不是简单的知识搬家，而应更多地从学生“学什么，怎么学”的角度去考虑教案的撰写。根据多年的教学工作经验，我对传统教案的撰写进行了一些改革，使其更适合计算机类课程

的教学。

下面以《SQL Server数据库管理与应用》这门课程为例，对新教案做一个阐述。《SQL Server数据库管理与应用》教案定位为项目驱动类型。项目驱动教学在教学过程中是以一个项目作为载体，把相关的知识点融入到项目的各个小任务中，随着项目中各个任务的完成，达到学习知识、锻炼技能，培养动手和实际操作能力。

授课教师先按照书中的知识点拟定若干个项目，每一个项目所用的学时不同。再将每一个项目分成若干个小任务，以任务带知识点进行教学。项目驱动类型教案分为九个部分：教学目标、理论知识、实践知识、重点、难点和关键点、教学成果、分层教学、教学设计、教学组织、课堂小结、作业和教学效果总结。

教学目标与传统教案相同，也分为知识目标，能力目标和情感目标。知识目标是学生应该从本次课的教学过程中掌握到什么样的知识；能力目标是学生通过本次课的学习应该具有什么样的能力；情感目标是学生在本次课后应具有什么样的学习习惯和学习态度。

理论知识和实践知识，这与传统教案不同的地方，不是将书中的知识点简单的罗列，而是将它分为理论和实践两部分。理论知识集中讲授，实践知识上机演示，并让学生独立操作，这样不仅能加深对所讲知识的印象，而且更有利于学生理解知识的内涵和用途以及它所应用的领域，更能激发学生的学习兴趣和学习热情。

重点、难点和关键点与传统教案相同。

教学成果这一栏与教学目标相互呼应，通过本次课的学习，学生应该掌握什么知识，具有那些能力，培养出什么样的情感，这就是验证本次课的教学成果。教学成果也是提高教育教学质量的一个重要参考，教师从中得到的信息也是教师提高自我能力和素质的重要依据。

分层教学分为两部分，一部分是针对掌握好的同学，增加了知识点，拓宽知识的深度和广度来补充他们在课上吃不饱的情况；另一部分是学习相对较差，掌握不好的学生，加强了知识点，对他们进行习题强化，来帮助他们在课上吃不了的情况。这样既能使吃不饱的学生学到更多的知识，又能让吃不了的学生更好地掌握本次课的知识，确保班级的每一位学生都能学有

所得。

教学设计主要是针对教师而言，这样的理论知识、实践知识，这样的教学目标、教学成果，授课教师应该怎样去设计课堂教学，才能让学生学到知识的同时，又能激发他们的学习热情。

教学组织是教师教学设计在课堂上的具体实施过程，当然，也包含了一些突发事件的解决方法。

小结这是由教师和学生共同完成的，分为三部分：知识方面，教师和学生共同总结本次课的知识点；能力方面主要根据学生完成任务的情况归纳出值得借鉴的做题方法和做题时普遍存在的一些欠缺；情感方面主要从学生的学习态度方面进行总结，那些学生状态较好，那些学生还没有进入状态，目的让学生能进行自我监控，并做出相应调整。

作业和教学效果总结与传统教案相同。

新型教案不仅延续了传统教案中的重要部分，而且更能从学生的角度去处理教材，整合知识，进行课堂设计。通过一学年的体验，感到新型教案更能让授课教师从学生的角度去思考问题。

参考文献

[1] 毛瑞丽.《实用电子电路设计与制作》课程建设探索与实践.

[2] 高应波.《计算机软件技术与应用基础》教学中案例任务驱动教学法的应用研究[J].研究探索，2007（2）.