音乐欣赏教学的方法尝试

音乐课的教学内容主要包括：发声、视唱、唱歌、音乐知识、欣赏五个方面。欣赏教学是音乐教学过程中的重要组成部分。通过欣赏教学，可以培养学生的音乐的兴趣、培扩大学生的音乐视野、发展学生的想象力、提高学生的音乐鉴赏能力。怎样上好音乐欣赏课？我在教学中做了如下实践。

一、整体感受法

指导学生欣赏音乐，首先应从整体感受入手，这在欣赏教学中非常重要。因为音乐具有一般不直接描绘形象的特点，但它能通过对情感的表现来体现形象。作品中音乐形象的塑造，是通过音的高低、节奏的疏密、速度的快慢、力度的强弱、音色的浓淡等要素的对比反映出来。所以从整体上去感受，即音乐是怎样开始的、如何进行，什么旋律先出现、有几个主题音调，在哪里过渡、上下两个声部都要去听等，才能使学生初步感受到作品的朦胧美、直观美。这对学生良好的欣赏习惯的培养及提高鉴赏能力十分重要。

二、分段欣赏法

分段欣赏就是在学生对作品整体感受基础上，引导学生从每段不同的情绪、速度、力度、音色、和声等要素来了解音乐是怎样进行、构成、表现，哪里是重复，哪里是对比，从而把学生引进特定的意境中去，似有所闻、似有所视，使学生从中感受到作品所表达的感情，感受到音乐的内在美，同时也增长知识。

三、对比法

在音乐欣赏教学中，对比应用范围比较广泛。有题材、体裁、曲式的对比，也有同一作品中各乐段的对比，还有题材用不同乐器演奏的对比……可以使学生感受不同形式、不同风格的表现特色，通过欣赏对作品的感受程度，也增加了音乐知识。

四、直观形象法

音乐作品中所表达的内容与情绪，只有在欣赏过程中才能感受到。由于学生知识面、欣赏能力等因素的差异，有的学生对作品内涵不易理解。根据学生思维带有形象性特点，在欣赏时可运用直观道具、挂图、视频、课件等，启发对音乐的想象，促使音乐思维的形象化，有助于学生对音乐作品的理解，发展学生的音乐感受力。

五、联想与想象法

欣赏是一种以听觉、感知和联想想象相结合的特殊的认识过程。音乐是听觉的艺术，听音乐时，我们往往会联想到听觉以外的事物，这就是联想的结果。联想与想象密切联系，它们是培养创造思维的基础。在音乐欣赏教学中，要充分发挥学生的主观性，启发他们对音乐的丰富的想象力，引导他们准确的体验音乐情感。

由于作品的音乐表现手法不同，欣赏过程中的联想与想象活动也有不同的表现方式：（1）由情节性音乐引起的联想。由于音乐与文学的联系，有些标题音乐具有一定的情节。其欣赏应以文学、戏剧的题材内容以及乐曲的标题与文字说明为依据。学生在欣赏过程中的联想与想象就成为连接音乐与情节的纽带。（2）由描绘性音乐引起的联想。典型的如《百鸟朝凤》。当然，描绘性音乐作品不是单纯用模拟手法写景，而往往是情景交融的。（3）由音响感知与情感体验引起的自由想象。有些音乐作品反映现实所采取的主要手段不是情节性的，也不是描绘性的，而是抒情性的。作者通过音乐来表达自己对生活的主观感受，抒发感情，学生则凭借音响感知展开想象，体验作品所表达的思想感情。

教学中，发展学生想象力的同时，还应注意发挥教师指导作用。由于音乐内容的不确定性及学生审美经验的不足，致使学生的联想与想象往往与音乐的基本情绪与内容存在一定差异，这时就需要教师精心指导，使学生不断提高对音乐的感受能力与鉴赏能力。

六、讨论法

讨论法一般在欣赏完一首作品后进行。这样可以活跃课堂气氛，还可以启发学生想象。在讨论中应注意引导学生对音乐的感受不要绝对化。音乐不是摄影，音乐作品中体现出的音乐形象是通过音乐要素表现出来的，任何一种情感都能产生不同的人物、事物，这就使音乐具有概括性和不确定性的特点。因此，在运用讨论法时，应灵活的因势利导，帮助学生准确的感受音乐。

以上几种方法是相互渗透，不可分割的。教学实践中，要根据教材内容和学生特点灵活运用，以达到提高学生音乐欣赏水平，培养学生审美情趣的目的。