关于资源环境与城乡规划管理专业本科毕业论文(设计)指导的探讨

摘 要：本文针对资源环境与城乡规划管理专业毕业论文(设计)中存在的问题，分析该专业的特点及毕业论文(设计)存在问题，然后提出毕业论文(设计)选题原则和论文指导的对策。

关键词：毕业论文 资源环境与城乡规划管理 论文指导

前言

资源环境与城乡规划管理专业是以人口、资源、环境与区域可持续发展的研究、应用管理为内容的基础性与应用性相结合的专业，旨在培养具有资源、环境与规划管理能力的综合性人才。毕业论文(设计)是实现其培养目标的重要教学环节。但笔者在教学实践中发现，无论是学生在毕业论文的写作能力还是毕业论文的质量等方面，都存在着不少问题，如何找到产生问题的原因，并对毕业论文(设计)写作进行改进，是该专业的教学和实践活动中亟待解决的问题。

1、资源环境与城乡规划管理专业毕业论文存在的问题

1.1思想重视不够

近年来，由于高校扩招的不断发展，学生数量逐年增加，使得指导教师在指导毕业设计方面的工作量随之增加。大多数教师在指导毕业设计的同时还承担大量的教学和科研任务，因此，思想上不重视毕业设计指导工作。而对于学生方面，有的学生对指导老师的依赖性太强，不能正确、灵活地利用论文检索工具。有的学生思想上不重视，在要上交时随便从网上东拼西凑地抄袭，敷衍了事。这些学生都是从思想上没有能认清毕业论文的重要性，浪费了毕业前的一次综合训练机会。

1.2课题陈旧

传统的毕业论文模式首先由指导教师列出几个课题，再由学生选题，这虽然实现了“双向选择”，重视到学生的意愿，然而却带来了许多问题，最显著的问题是教师有时使用多年的陈旧课题，有的课题甚至几年一贯制，缺乏创新。另外，毕业论文中的综述部分是学生对资料的归纳与总结，如果课题陈旧，重复以前的类似课题，学生很有可能照搬以前毕业生的综述，这对学生文献阅读的培养提高是极为不利的。

1.3时间安排不当

毕业论文设计的安排，往往是在最后一个学期开始，若时间安排的太晚，会给论文的开展带来困难。一方面，学生进入论文的设计时间较晚，不能深刻地理解题意，更不能进行充分的资料收集、准备，从而影响毕业论文的质量。另一方面，指导老师与学生的接触较晚，容易给师生交流和论文写作过程管理带来不便。

2、资源环境与城乡规划管理专业毕业论文指导对策

2.1论文选题的原则

（1）理论与实践相结合

重视理论与实践相结合始终是我们坚持的原则。毕业论文（设计）阶段是学生真正体验生活、融入市场的桥梁。那么教学就必然要与社会的发展同步，与市场的需求紧密相关。只有扩大教学平台，将毕业设计论文（设计）与市场发展有机地结合，才能更好地推动专业技能与理论知识的共同提升。因此论文（设计）选题时可与导师科研项目相结合、可以与生产生活实际相结合，学生在此基础上的理论表述有了依据，对于所学的知识结构也有了深刻理解，并且能够采用自己的语言来阐明问题，避免了以往抄袭现象的出现。

（2）以小见大

就当今的一些大学生而言，理论知识水平贫乏，文学素养较低，很少能完成一篇内容深刻、具有一定学术价值的文章。因此，能否写出一篇完整、深刻、真实的学术论文，笔者认为题目选择得正确与否很重要。我们的学生往往会进入一种误区，认为题目所表达的范围越大越好，知识面涉及的越广越好，只有大题目才能做出好文章。因此，教师在指导过程中，要时刻提醒学生尽量缩小题目范围，避免题目过大引起的泛泛而谈；小题目更易把握，论点明确。

（3）创新与个性

在本科生毕业论文中虽然不易做到原始创新，但可尽量体现消化吸收再创新或知识集成创新。如配方调整、方法改进、工艺革新等。坚决反对抄袭、拼凑、杜撰等投机行为。同时毕业论文既有学科、专业的特点，又有导师、学生的差异，还有地域、行业的不同。学校和学院管理部门只制定宏观建议，具体选题交给专业导师和学生在双向选择的基础上协商敲定。

2.2论文撰写中的指导对策

（1）指导过程中应把握好“度”的控制

在整个毕业论文撰写的过程中，指导教师要把握好一个度，既不能过度干涉学生论文的写作，也不能不闻不问，任其发展。一方面，如果指导教师过度干涉学生论文的撰写，或只要学生提问题，就详细地解答，不给学生留下思考的空间，如此一来，学生的分析解决问题的能力和创新能力也很难得到提高，同时，也容易让学生养成依赖心理。另一方面，如果指导教师交代给学生题目后，不管不问，可能会挫伤学生的积极性或影响论文的进展。因为在毕业论文撰写过程中，学生难免会遇到一些想不清楚的疑点和犯一些想当然的错误，教师若不给予及时的纠正，可能会偏离主题。

（2）重视前期的材料收集

材料是文章的血肉，写文章不能没有材料。选材要真实、典型、新颖，要有针对性、目的性，要围绕主题，注重广泛性。一要从社会生活中搜集。学生从学校走出去到企业实习，不同的单位、不同的岗位都是一个“小社会”，都蕴藏着丰富的素材，只要多留意，都能找到与专业相关的可用题材。指导老师要指导学生多观察、多思考、多交流、多实践。二要从书本中去搜集。要重温过去学过的专业理论知识，对照主题寻找结合点。还要博览群书，到书店、图书馆、阅览室查阅各种文献资料、报刊杂志等。三要通过社会调查等手段获取相关信息和资料，如：网络、走访、发放调查问卷等。指导教师要让学生围绕主题，拟定选材目录，包括第一手资料和第二手资料的搜集和整理。由于资料繁多，对于初次涉及毕业论文的大学生来说，指导教师要告诉学生如何查阅文献、筛选和引用文献，让他们从纷繁复杂的搜集材料事务中解脱出来，提高论文撰写的速度和效率。

（3）指导的方法多样化

1）启发学生独立思考。指导教师只对毕业论文中的原则性问题进行指导，不能越组代庖，代替学生撰写或更改。要注意发挥学生的积极性、主动性和创造性。指导教师要保证毕业论文的思想性和科学性。学生要对论文的具体观点、论据、数据以及逻辑性负责。

2）指导教师要给学生方法论的指导，讲解撰写毕业论文的要领，富有启发性地引导学生去独立地撰写论文。

3）指导教师要以平等的民主探讨式的态度，启发学生发表自己的独立见解，不要照抄书本资料。在撰写论文过程中，培养学生写论文的具体方法和优良学风及文风。

4）指导和督促学生撰写毕业论文的具体进度计划，克服撰写过程中的困难，完成选定的课题。指导的形式，要少用“背靠背’’的通讯形式进行指导。因为面批面改，口问手写，更容易渗入学员心田，使他们不但知其然，而且知其所以然。指导前，教师应对学员论文(初稿)仔细阅读，打上记号；指导时，应着重指出为什么应当这样写、不应当那样写。至于具体修改，则应放手让学员自己改。

3、结语

毕业论文无论对于学生还是老师、学校都有十分重要的意义，因此需要三方的共同努力，狠抓各个环节，才能创作出一篇优秀的论文。

参考文献

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