浅谈焊接实训课项目教学法心得体会

时间:2022-09-30 11:00:31

浅谈焊接实训课项目教学法心得体会

摘要:随着我国教学水平的不断提高,人们对教育质量越加关注,各种各样的教学方法不断涌现,项目教学法是一种新型的教学方法,将其在焊接实训课中使用,有效提高了学生课堂参与度,调动学生的积极性,更重要的是可提高学生的实践动手能力。本文对焊接专业教学现状进行分析,并对浅谈项目教学法运用于焊接实训课中的心得体会。

关键词:焊接实训;项目教学法;心得体会

1.前言

项目教学法和传统的教学法存在一定的差异,项目教学法的特点是采用完整的一个项目开展教学活动,学生亲自参与到教学活动中,把理论知识与实践相互结合起来,达到学以致用的效果,传统的教学法不注重实践教学,而在焊接教学中,重点在于学生的操作能力,将实践教学运用其中恰到好处。

2.焊接专业教学现状分析

焊接专业在教学上一直受到传统教学模式的影响,教师教学方法比较落后,多是以教师在课堂上讲解,学生在下面听为主,学生很少参与到教学当中,并且我国科学技术更新速度较快,而焊接专业学生所使用的教材依然比较陈旧,就算掌握了相关的知识,但是根本满足不了现代企业的需要。焊接专业教学对学生有一定的要求,学生要掌握到相关的知识内容外,还需要有极好的思维想象能力、实践能力以及创新能力,但是,现如今很多学生基础素质不高,对专业技术掌握不牢固,动手、动脑等能力不强,使焊接专业实践绩效陷入了困境[1]。而且很多焊接专业学校都出现了设备陈旧、老化现象,加之现在学校在不断的扩招,很多学生在实践课上都是多人使用一台设备,这样一来,很多学生无法真正掌握操作知识。现在教材中的内容存在问题比较多,与实践并不衔接得上,这样一来,导致学生无法根据教材中的内容,来解决实际中遇到的问题。此外,现在焊接专业考试内容和实际紧密相连,学生实践能力比较差,在实践课堂上学习效率不高,导致在考试中屡屡失败,成绩十分不理想,严重影响到学生日后的学习。焊接专业实践性教学模式虽然比较复杂,但是将其落实好,便可有效提高学生的技能,为社会培养出有用人才。对焊接专业的学生开展项目教学法,可有效调动学生的积极性,项目教学法与传统的教学法存在很大的差异,在实训课上,传统的教学模式是教师不停的向学生示范如何进行操作,学生模仿教师的做法,这样的教学方式无法有效提高学生的综合素质[2]。而项目教学法是让学生带着疑问,自己亲自动手进行试验,每一个学生都用心体会学习的整个过程,以完成教师布置的任务为目标进行学习,与传统的教学方法相对比,项目教学法更能培养学生的自我管理、自我学习、自我实践能力。项目教学法和其他教学法存在很大的不同,焊接专业教学要求比较高,需要将实践性教学、课堂理论知识教学以及电子教学,这三者有机结合起来。电子教学主要是电子投影设备,将一些比较抽象的实物展现在学生面前,项目教学法要求将理论与操作相互结合,学生在学好理论知识的基础上进行实训,能更好的巩固知识。

3.焊接实训课中使用项目教学法的心得体会

在焊接实训课中采用项目教学法开展教学,在我国焊接实训课教学中依然属于一种新型的教学方法,为此,在采用项目教学法要注意以下几点:

首先要确保项目教学法中所采用的项目要具有实用性,只有在具有实用性的前提下才可更好的开展教学工作,帮助学生突破学习重点。项目的确定前提是要保证学生可进行操作,并且能发挥学生的操作能力与智慧,很多学生在自己动手完成一项工作之后感到成功的喜悦,从此对学习引发浓厚的兴趣。在焊接实训课中,教师不可确保所采用的每一个项目都能满足学生的需求,但是,教师可根据教材中的内容,制定合理的教学目标,使学生可以快速的掌握新知识,从项目操作中对旧知识进行复习[3]。其次,要控制好项目的难易程度,项目教学法意在让学生动手完成学习任务,教师要适当的协助学生,由于焊接专业教材中很多知识都比较抽象,学生只靠教师的讲解,很难完全理解,要解决这一问题,学校要使学生主动参与到课堂当中,将以教师为中心的教学模式,转化为以学生为中心,并灵活采用直观的教学方式,慢慢培养学生的抽象思维能力,对抽象事物了解更加透彻,教学在其中要适当的进行辅导。例如,在V形坡口单面焊双面成型对接立焊教学中,教师协助学生收集项目操作资料,第一步对焊条的质量进行检查,查看其是否受潮等,将其放到焊条烘干箱中,温度保持在75℃-150℃之间进行烘干。第二步进行钢板坡口的处理,将上面存在的杂质(铁锈、油污)等全部清除干净,然后进行坡口钝边的制作工作。第三步,严格按照要求进行装夹钢板工作,并综合课本上的知识开展操作。在操作过程中,教师进行适当的指导,在充焊使提醒学生使用锯齿形运条法,倍加注意保护好坡口两端的棱边等[4]。操作中教师的指导有效降低的操作的难度,教师指导的同时也是向学生讲述该项目操作的重点与难点,从中加深印象。学生在项目操作过程中若是遇到困难,教师把握好指导的尺度,进行提点,学生自己找到问题的突破口,有效培养学生的问题分析能力。

在完成项目之后,教师要对项目作品进行客观的评价,教师的评价要具有公正性,针对每个课题制定一个评分标准,学生可以根据评分标准来对自己的作品先进行评分,然后教师在进行评分。学生对自己的作品进行评分,自我检测,或者采用学生之间相互对对方的焊接作品进行分析,从多个角度欣赏此作品,并发现更多的问题,提出修改的意见。最后教师综合学生的意见对项目作品做出客观的评价,在评价过程中,教师要说出该作品的优点之处与其中存在的不足之处,让学生在日后的操作中注意。这样的评价方式,学生能更了解自己存在的问题,了解自己和其他同学之间存在的差距。采用项目教学法偏重于实践操作,适合工科专业,为此将去运用于焊接实训课中再合适不过,但是,焊接实训课教师在上课之前也要注意,如何有效的引入项目教学法,主需要注意项目教学法实施规划、评价等各项工作,将该教学法的优势得到良好的发挥。在上课之前,掌握学生的实践操作水平,在学生可以接受的范围内制定教学目标。

最后,在项目教学法实施过程中,要确保每一个学生都要参与到其中,全面提高学生的职业素养,这就需要教师在课前做充分准备,实施过程中做好合理分工,每一个小组的任务都得到明确,每一个学生在焊接实训课中都知道自己要做什么,自己有事可做,而不是在旁边观看学习成绩好、操作能力好的学生,将接受的学习方式巧妙的转变成为自主学习模式。而在其中,教师的角色也会发生变化,教师再也不是教学的重点,教师转变成为一个辅导者,帮助学生进行知识的探究,携手完成教学目标。更重要的是学生的动手能力、创新能力等均得到良好的锻炼。

4.结束语

高职院校重点在于培养学生的操作能力,项目教学法在我国高职院校中得到广泛使用,但是,该教学法在使用的过程中依然存在一定的问题,受到环境、设备等因素的限制,无法良好的开展,为此,各大高职院校对项目教学法要给予重视,对其不断完善,提高教学质量,尤其是在焊接实训课中,良好的开展项目教学法,可让学生在短时间内掌握焊接知识,达到事半功倍的效果。

参考文献:

[1]黄丽梅.项目教学法在钳工实操教学中的应用[J].中国商界(上半月),2009.(6).

[2]冯明河.焊工技能训练(第三版)[M].北京:中国劳动社会保障出版社,2015.

[3]陈福兰.项目教学法在"电子工艺实训"课程中的应用[J]. 南通航运职业技术学院学报,2015,01:105-108.

[4]刘红先 项目教学法在焊接专业课堂上的应用[J]. 教育教学论坛,2015,01:198-199.

上一篇:群众文化基础下的美术创作与辅导策略探讨 下一篇:浅析指纹显现技术问题与对策