对会计教师职业道德的认识

摘要：会计教师职业道德应是其从事教师职业和教育工作的先决条件之首选，是从大道层面来界定人之所以为会计教师的起始点和归宿点。会计教师职业道德是一个理论性和实务性都很强的课题，必须结合现实、联系实际、高瞻远瞩、与时俱进地运作。因此，充分认识会计教师职业道德的本质、目标、修炼、环境等就非常必要和重要。

关键词：会计教师；职业道德；认识

中图分类号：G525.1文献标志码：A文章编号：1673－291X（2009）10－0209－02

一、充分认识会计教师职业道德的本质

1.会计教师职业道德是会计教师的“执业之职”

我们一直崇尚“师道尊严”，但这都主要是从社会学、政治学和历史学的角度加以考虑的，没有从管理经济学、行为经济学以及消费经济学等对人类的影响、作用以及经济、管理与人类的相互适应性、适合性和适度性的高度来认识和把握，因而会计教师的执业思想和行为就很容易受到一些视利性或趋利性、自利性或自由性的不良因素影响，也更可能在政治与经济、社会与个体、自我与他人的关系纠缠中偏离正确的方向。同时，会计教师所从事的各种活动，尤其是教育工作的优劣主要取决于其思想水平和业务素质的高低，取决于其是否能真正以科学发展观等先进思想理念作为自己行动的指南。因此，会计教师的职业道德首先就是在其职上要有正确认识：一方面，对自己所从事的教育工作要正确认识，到底以谁的利益为最高标准、到底为谁执业服务和作贡献――是以国家、最广大人民的根本利益为前提，一切为了人民、为了一切人民、为了人民一切；还是以本单位局部利益、少数人私利得失或个人欲望追求为出发点，服务自我、满足小我？另一方面，对自己的角色作用和工作职责要充分认识：有没有师道、有好高的师道，师道是不是严、有多严，是否真正在传师道、所传师道是否“真和正”，所有师道究竟传到给受教者没有、传到了多少。

2.会计教师职业道德是会计教师的“执业之业”

会计教师职业道德与其他类职业道德一样，并不是纯理性的意识形态，它与会计教师的执业活动密切相关，其情况如何，在会计教师执业活动中会立即表现出来，或最终在教育实践或其受教者以后的工作实践中得到检验或验证。并且，会计教师职业道德既与强制性的法律不同、又与命令性的行规有异，它是根据会计和教师各自的执业特点和职业道德原则、遵循社会经济发展的客观要求、经约定俗成或良法良治而成的一种行为准则和心理意识导向；会计教师违犯职业道德，将会影响其执业声誉，必定会遭到其所在会计行业和教育行业以至整个社会的严厉谴责和处罚，甚至被逐出行业外。

3.会计教师职业道德是会计教师的“执业之道”

作为教师重要构成部分的会计教师，其天职也是“传道、授业、解惑”，其中，“传道”是首要的、第一位的；而这种“道”应是广范围的，是包括为人处事之道德、言行举止之道理、忠孝国家之道义在内的一系列教人成人、成材、成仁、成功和全面成长之道。同时，会计活动本身所具有的客观规律及其与相关方面的关系，也要求会计教师必须坚守这种“为师之道”和“会计之道”。

4.会计教师职业道德是会计教师的“执业之德”

会计教师职业道德之“德性”主要在于会计教师的执业品质，即会计教师从事执业活动时应具有的品行、作风、态度、良心、观念、责任、义务和荣誉等。会计教师良好的执业“德性”，可以调节好会计教师所处的教师职业和会计职业内部、会计教师职业与其他职业之间、会计教师职业与社会之间的种种关系，可以在教育秩序、经济秩序和社会秩序的稳定和规范上起到应有的积极作用，可以促使人类文明素质和社会生产力的不断提高。如果会计教师在基本知识、基本技能、基本技巧方面或多或少有所短缺，那么他还可以用良好的职业道德去弥补；他虽不能再做教师，但至少也还可以算个好人。如果他在职业道德上有所缺陷，那么他连人可能都没的做了。由此可知，会计教师职业道德应该成为会计教师从业、立业和创业的生命线。

二、充分认识会计教师职业道德的目标

1.以会计教师职业判断能力增强来带动所有会计执业者进行科学判断和估计

现代会计的特点就是需要会计执业者经常作出一些专业估计和判断，从中国会计准则与制度的建立与实施来看，会计职业估计判断越来越广泛、也越来越受到重视，需要会计执业者进行职业和专业判断与估计的地方也越来越多。而职业估计和判断在理论或政策上又基本无法加以准确、具体的规定，它更多的是需要会计人员在理论和政策实施和实现的过程中，结合实际情况、运用已有经验进行较为切合实际的、较大科学主观的识别、推理甚至估计等估计判断行为。

2.以会计教师职业纪律习惯培养来触动所有会计执业者养成良好纪律和习惯

没有良好的职业习惯，就会导致作风散漫、作为出偏；没有良好的职业纪律，就可能产生执“法”不严、违“法”不究甚至知“法”犯“法”的不正之风；没有良好的职业纪律习惯，就易陷入有令难行、屡教难改、明知故犯的“囚徒”困境。因此，通过对会计教师职业道德的全面规范建设，就有利于培养会计教师的职业纪律习惯，提高会计教师的职业道德水平。

3.以会计教师执业能力作为提高来促动所有会计执业者增强执业的能力和作为

将会计职业道德和教师行为规范等融入对会计教师的评聘用、监管考、升降退等，增加和强化对其道德方面的硬性规定和约束，有利于促使会计教师学习、运用新知识，提高其执业能力和实力，从而使其所传之道能为受教者领会接受、所授之业助成受教者就业立业、所解之惑利于受教者明理求真。同时，会计教师在执业活动中的行为方式正确与否、合法与否、有效与否，将会在根本上决定着会计教师的社会地位和形象。

三、充分认识会计教师职业道德的修养

从学校看，应建立一个配套的职业道德教育体系和机制，不仅要对潜在和现实的会计教师在其学习期间和执业期间加强社会道德教育，把教师职业道德规范和会计职业道德规范渗透到理论学习和专业实践之中；而且要对会计教师的受教者的整个受教过程强化职业道德的培育、修炼和考评。这方面的具体措施有：注重职业道德教育的特点，运用案例教学方式，以正规统一的职业道德尤其是会计教师职业道德方面的教材和课程运用于会计教育实践和会计工作实践；定期开展会计教师职业道德方面的宣传、培训、竞赛、检查、评比等活动，帮助会计教师形成终身学习的理念；将会计教师的道德品质、文化知识、专业技能培训结合起来，使其在从业之前就树立崇高而合理的职业理想、在执业之中就具有扎实而高尚的职业品质；严格会计教师的职业操守和职业资格，规范会计教师的执业管理和执业考评，使其潜移默化地、自然而然地养成良好的职业道德观念、形成正确的职业道德习惯、奠定坚实的道德品质基础，具有良好的“博学、德高、身正、敬业”精神和形象。

从社会看，应严格会计教师的继续教育和职业道德监管，通过专门培训、典型案例宣传广播，专门活动的组织参与、资格认证等形式，灵活职业道德的教育内容，变被动学习为主动学习；应建立健全会计教师职业道德评价体系和事务档案，加强会计教师的自律管理，充分发挥自律机制在会计教师职业道德建设中的促进作用；应将会计教师职业道德、职业纪律、职业能力的教育以及会计教师职业道德信念、职业道德意志、职业道德情感、职业道德行为修炼结合起来，形成以在校教育、岗前教育和后续教育为特征的多层次的、完备的会计教师职业道德教育结构；应充分发挥师范院校、培训中心、刊物、电化教育等现代教育手段的作用，把会计教师职业道德教育作为一项重要的战略任务和系统工程来抓；应教育会计教师树立正确的利益观、权利观，增强其历史使命感和主人翁责任感。

四、充分认识会计教师职业道德的环境

会计教师职业道德建设不仅是教育界、会计界的事，它需要企业、有关部门以及整个社会的支持，为其创造一个良好的职业环境。面对日益复杂和现实的社会环境，会计教师职业道德必须适应教育和会计环境的变化和发展要求，积极改善教育和会计环境对会计教师职业道德的不良影响；必须从整个社会背景中去认识和解决会计教师的职业道德问题，通过艰苦细致的工作来营造出良好的会计教师职业道德环境，以优良的社会环境来促使会计教师从中得到道德情操的陶冶和道德修养的升华；必须高度重视会计教师的直接上级和主管部门领导的道德水平、道德修养问题，以使其正确对会计教师职业道德的良性发展起着导向作用；必须建立包括会计教师职业道德行为追踪记录制度、会计教师职业道德委员会、会计教师信用档案制度在内的会计教师职业道德监管组织和机制，促使会计教师严谨治学、依法执教；必须健全用人制度和激励机制，利于保障会计教师合法的社会地位；必须建立健全社会职业道德评估与监测机制和会计教师执业的法律法规体系，使会计教师依法执业、自律执业，职业有道、职业有德；必须多角度正确宣传会计教师职业道德建设方面的一些做法，规范会计教师职业道德准则的操作程序，形成浓厚的职业道德社会氛围，构筑牢固的职业道德防线。

我们必须时刻抓好会计教师的职业道德建设，以使会计教师及其培养出的会计人才“不仅仅是技艺精湛的数豆者，更是德才兼备、以德为先、深耕专业而超越专业、有着较高综合素养和理想人格的君子。”

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