基于POCIB毕业设计改革项目的高职外贸人才培养

摘要：毕业论文（设计）在高职人才培养过程中起着非常重要的作用，但随着职业教学改革的逐步深入，毕业论文环节也受到了越来越大的冲击，本文分析了高职院校毕业论文存在问题的原因，并对一些高职院校针对外贸专业类毕业论文（设计）的改革思路和方法进行了深入研究、探讨。

关键词： POCIB 毕业设计 培养

近几年来，我国高职院校由于招生规模扩大、实践性教学环节比例增加、就业压力日益俱增等因素的影响，在毕业论文（设计）环节中出现了一些不良现象，如学生对毕业论文不够重视、选题不合理、内容过空、过大、学生写作时对参考材料仅仅仅进行简单的剪贴拼凑、甚至整篇抄袭、论文答辩流于形式等，不但使高职毕业论文（设计）阶段的教学效果大打折扣，而且还败坏了学风，在校园和社会上都造成了不好的影响。

一、高职学生毕业论文（设计）重要性

2004年4月8日教育部颁发《教育部办公厅关于加强普通高等学校毕业设计 （ 论文 ） 工作的通知》（以下简称《通知》）。《通知》中强调“要充分认识毕业设计 （ 论文 ） 环节的重要意义 ：毕业设计 （ 论文 ） 是实现高职培养目标的重要教学环节，是职业教育的重要组成部分。高职毕业论文是对专业学习的一次综合检验，是对学生利用所学专业发现问题，分析问题，解决问题能力的一次综合考验，在提升高职学生综合素质、强化学生实践能力、理论教学与社会实践结合的重要体现，是向高素质技能型人才转变、是由学校向企业过度的重要环节。

二、高职外贸学生毕业论文存在的问题分析

1、论文选题忽略了高职学生的职业特点

高等职业教育为适应经济和社会发展需要，以培养生产、建设、管理、服务第一线的高素质技能型专业人才为根本任务，这为高职人才培养目标和高职学生毕业论文指明了方向。然而大多数高职院校毕业论文的论文选题、开题、设计及方案、毕业论文的指导和论文的答辩都是援用本科毕业论文流程和形式，俨然成为本科毕业论文的压缩版，而忽略了高职学生自身特点，脱离了高职学生职业性、实践性、应用性，致使选题专业性和岗位性结合不紧。部分选题明显偏离了高职人才培养的目标，忽略了高职学生的实际水平，增加了高职学生完成毕业论文的难度，降低了高职学生完成毕业论的兴趣，致使大部分的高职学生草率、敷衍完成，甚至抄袭他人或找他人完成毕业论文。

2、毕业论文所需的资源、条件明显不足

学生在完成毕业论文的时期，大部分都离开了学校，进入社会和企业，他们仅有的是简单的员工宿舍和租赁的房子，很难有时间返校进入图书馆进行资料的收集，没有条件利用电脑上网进行相应的文献收索，更谈不上对论文资料的收集、分析、整理等工作，这些条件的欠缺直接影响毕业论文完成度的时间和质量。同时由于学生已经离开学校，老师对学生的论文指导也只能通过QQ、邮件、电话等方式进行指导，无法进行当面论文指导，许多问题的探讨不能深入展开，或有些问题无法讲深和讲明白，老师的指导和学生的反馈一般间隔较长，这都无法保证学生按质完成毕业论文。

3、毕业论文完成的时间得不到保障

大多数的高职院校一般是“2.5+05”培养模式，在校内完成2.5年的理论教学和实践教学，在校外安完成0.5年的顶岗实习。毕业设计或写毕业论文的时间一般都安排在第六个学期，即学生在校外顶岗实习阶段。学生虽说是在进行顶岗实习，但是工作的时间和企业的员工要求一样，工作岗位职责和工作的要求相同，学生从高校走向企业，要完成由理论学习向实践操作的过渡，还要适应新的环境、新的岗位、新的同事和领导，还必须尽短的时间内掌握实习岗位的技能，在时间和精力上已经是疲于应付，很难有精力和时间进行毕业论文的设计和准备。

4、高职学生自身写作水平能力的欠缺

高职学生的生源特点，文化课基础相对比较薄弱，进入高职院校由于专业课和实践实训课占用了大量的课时，很多学校没有开设文化基础课，或仅仅选修课开设了一些应用文写作，但是收效不明显，高职学生的写作能力不仅没有得到提升，反而都有所下降。学生对于毕业论文这种文体了解得很少，不知其文体的要求和特点。高职学生平时缺乏写作训练，总体写作水平较低，在如何选题、如何构思，如何提炼观点，如何收集有关资料和数据、如何进行文献综述能力较差，同时在写作中如何进行论证和阐述自己的观点等方法和技巧比较薄弱，欠缺完成毕业论文论文最基本的写作能力。

部分高职院校认为与其滥竽充数，不如取消高职毕业论文？答案显然是否定的。高职生毕业论文是高职院校学生在结束了全部课程的学习之后，在教师指导下完成的一份总结性作业，通过毕业论文写作，学生可以初步掌握研究课题的方法和技能，获得科学研究和撰写论文的初步经验，为其走上专业工作岗位奠定基础，是不可忽视的一个实践教学环节。本人针对一些高职院校在外贸专业类学生的毕业论文的改革进行了初步的探索与分析。

三、高职院校外贸类专业学生毕业论文（设计）探索与分析

1、“项目引领、任务驱动”新型高职毕业论模式

高职人才培养目标应侧重于较强岗位职业能力，又应具有较高社会适应能力的高素质技术应用型人才的培养，这为高职毕业论文指明了方向。而现在大多数的高职院校沿用本科毕业论文模式和标准，过分强调了专门性研究、偏重于理论性研究，脱离了高职学生的职业性。为此，有的高职院校要求毕业学生选择做一个项目，要在实现一个具体任务的同时完成毕业设计的工作。这就要求学生选择的毕业设计项目要具有实用性、可操作性，推广性，避免了内容空洞、结果无用。新型下的毕业论文模式要求选题结合岗位、行业、企业、社会，并注重于高职学生的职业性、岗位性的要求，实现了专业及岗位需求紧密的结合，体现高职学生职业特长。这种新型的高职毕业论文模式探索，对原有的高职毕业论文形式起到了一定的冲击，起到了一定积极作用。但是目前许多高职毕业论文从开题报告、文献综述、论文写作、答辩评分等，都以本科毕业论文为标准，同时高职学生论文撰写能力较差，写作时间上的冲突，影响了毕业论文完成情况，收效并不明显。

2、用调研报告方式取代毕业论文

部分高职院校要求毕业学生在顶岗实习的基础上完成一篇调查报告，来取代现行的毕业论文。调查报告原则上要该专业的学生以自己工作或顶岗实习单位为背景来写，在完成认知实习、生产实习、社会调查等实践环节后，利用自己所学的专业知识对调查问题加以描述、分析、说明，并提出自己的观点，撰写实践报告。一方面使得学生学会理论知识与实践的结合，其培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力；另一方面加强学生对实践资料的认识与积累和写作能力提升。但是在实践中，以调研报告方式取代毕业论文，由于高职学生对调研问题资料收集和分析能力欠缺，尤其外贸类专业的学生，在外贸企业顶岗实习期间，很难涉及到外贸业务及外贸流程，就是一般的外贸单据和凭证也很接触到，无法进行顶岗实习的企业调研，也很难完成实习期间的调研报告。

3、毕业技能鉴定证书来取代毕业论文

某些高职院校采取让毕业学生通过某项专业技能鉴定，获得该项技能鉴定证书来取代学生的毕业论文。采取这种方式主要是让学生能够动手操作，熟悉生产一线的操作要求，强调的是学生的动手能力。毕业技能鉴定来取代毕业论文，这样的做法确能促进学生的实践动手能力和技术的应用能力，但片面强调技能鉴定有可能降低人才的培养规格、目标，把高职院校学生等同于专或技校学来培养。

高职高专学生的毕业设计（论文）要充分体现其职业性和岗位性。高职高专学生的毕业设计（论文）要与所学专业及岗位需求紧密结合，可以采取岗前实践和毕业综合训练等形式。

四、基于POCIB毕业设计改革项目的高职外贸人才培养

1、POCIB毕业项目设计模式介绍

POCIB（Practice for Operational Competence in International Business）是国际贸易从业技能综合实训，是中国国际贸易学会联合国际贸易杂志社和南京世格软件共同推出的互联网培训证书课程。所有进入POCIB实训项目的学员都将扮演一个独立的进出口企业，这些企业分布在全球包括中国、日本、南非、英国等在内的10个国家，学生通过企业网站、广告信息、产品信息等方式寻找贸易伙伴，并互为交易对手，设计国际贸易交易流程项目，毕业项目设计的环境中包括了银行、海关、外管局、商检、税务、货运公司、保险公司等14个相关机构，动态模拟了汇率、进出口税率、退税率、产品成本等业务信息。毕业项目设计中要突出交易业务多样性原则、财务盈利性原则、成本核算准确率等。

2、通过毕业设计（POCIB 项目）实训，学生能够达到以下目的

POCIB项目是基于虚拟企业的国际贸易从业技能综合能力的互联网培训证书课程。该项目以提高学习者的外贸综合业务技能为目标，以仿真的在线国际贸易流程为核心方式，将本专业的核心职业岗位（报检员、单证员、报关员、货代员）能力有效融入到网络化仿真模拟，能够大大提高本专业学生的职业操作能力、计算机运用能力，办公软件操作能力和学习自主学习的能力。

3、POCIB毕业项目设计模式的实施与指导

（1）毕业项目设计阶段步骤

POCIB毕业项目设计可分三阶段进行，具体如下：①企业讲解：邀请POCIB全国培训中心老师对POCIB项目进行全面介绍和入门指导；②组织和安排学生进行POCIB项目的自主学习和集中学习；③小组汇报：POCIB项目设计后期，各小组进行项目设计汇报。

（2）毕业项目设计考核办法

POCIB毕业项目设计总体要求：① 一个人为单位：完成POCIB项目日志：②以小组为单位：完成POCIB项目书面报告：③ POCIB毕业项目设计要求：外贸业务量的要求达到20以上的业务量，质的要求交易完整、函电正确、交易多样性（交易客户、国籍、贸易术语、结算方式、运输方式等）。

POCIB毕业设计项目，不仅使学生对所学过的外贸专业知识有了一次系统的回顾，又在项目设计中对国际贸易的流程及操作有了更加深刻的体会。项目的设计使学生清晰的掌握整个外贸流程，整个过程涉及到国内外合同的签订、物流方式、报关、货代、单证……一系列的知识都非常贴切现实外贸流程中的岗位职责。有效的遏制高职毕业论文诸多不良现象，提升了学生利用外贸专业知识发现问题、分析问题、解决问题的能力，提上了学生应用写作能力，实现了专业知识与岗位职责的结合。

参考文献：

[1]罗长金.高职毕业论文存在的问题与改革的措施[J].闽西职业技术学院学报，2008年，6月

[2]罗长金.高职国贸专业毕业设计改革的实践探究[J].全国商情（经济理论研究），2012年，01期

[3]张汝根.基于POCIB的国贸专业实训教学改革研究[J].实验室研究与探索，2011年，10期