基于教研室的校园物理文化建设

近几年来，教研室为了提高物理教育教学质量，丰富校园文化，迎接教学评价，在正常教学之余充分利用教育教学资源，深化教育教学改革，探索和实践了“基于教研室的校园物理文化建设”，为校园文化建设注入了新的活力。为了便于交流和提高，现总结如下。

1 校园物理文化建设的要点

基于教研室的校园物理文化建设主要有以下五个要点：

1．1 开展大学物理系列专题讲座。在课外，为了拓展学员的知识面，加深学员对所学知识的理解，丰富校园文化生活，教研室结合物理教学内容，针对学生的专业背景，开展了一系列大学物理系列专题讲座。其中包括物理学前沿、物理在军事技术中的应用、物理学史和小论文写作等，收到了良好的效果。比如在“精确制导武器”一讲中，我们介绍了激光在精确制导武器中的应用之后，激起了学员对物理在军事上应用关注的巨大热情；在“如何写科研小论文”一讲中，我们介绍了科研小论文的选题、写作方法等之后，在学员中掀起科研小论文比赛的热潮，其中4队3区队的学员90％都参加了比赛；这些讲座极大地丰富了校园文化生活。

1．2 每年举办一次庆五*四大学生物理争先赛。在每年的五*四期间，刚好是大学物理教学进行到四分之一的时候，也正是学员学习分化的关键时期，为了帮助学员顺利过关，圆满完成教学任务，教研室都要举办”庆五*四大学物理争先赛“(也叫物理游艺争先赛)。具体做法是：从已学过的物理内容中找一些有趣的、实际的、简洁的物理小问题，个别甚至是纯娱乐性的节日，采用轻松的比赛加游艺的形式，全员参与(教研室教员和物理学员)、寓教于乐。这个活动效果极佳，大大地激发了物理教与学的乐趣，活跃了校园文化氛围。

1．3 开展研究性学习。为了活跃校园文化氛围，又要重视培养学生的能力，除了搞好常规教学外，我们还广泛开展了研究性学习，让所有学员都动起来，收到了良好的效果，具体内容如下。

①认识一位物理学家：使学员的素质和人格在了解物理学家生平事迹的过程中受到潜移默化的影响；②了解一项发明的由来：通过了解一项发明的由来，进行创新思维、创新方法的熏陶，培养学生的创新意识和创新素质；③查找一个应用案例：通过查找一个应用案例，来培养学生信息收集、检索、研究、整合能力和语言表达能力，激发学习物理的兴趣，同时也为教师开展研究性教学提供丰富的素材；④寻找一个教材不足之处：通过寻找教材或课件中存在的缺点和不足，来培养学生发现问题的意识和能力，鼓励学生敢于向权威挑战的精神；⑥归纳一种物理方法：通过物理方法的归纳，能在学习物理知识的同时，不同程度地受到方法论的熏陶，有助于提高科学思维能力和研究性学习能力，实现知识学习和能力培养的双重目标；⑥鼓励设计性小实验：开放物理实验室，鼓励教员、学员设计自主性小实验，利用现有试验器材和条件，配合有关教学内容，进行探索研究，给教员、学员提供独立自主和自由发挥的机会，调动教学积极性，充分发挥大家的主观能动性和创造性；⑦撰写一篇心得体会或小论文：从任何角度，撰写一篇研究性学习的心得体会或小论文，为进一步开展研究性学结经验。

1．4 组织全国大学生物理竞赛活动。为了营造浓厚的校园物理文化氛围，在学年初，教研室就结合一年一度的全国部分地区大学生物理竞赛活动，开始对学员进行树立信心、培养兴趣、激发斗志和积极主动学习的教育；在学年底，教研室将选取部分基础较好，兴趣浓厚的学生针对性地进行竞赛辅导，扩展加深学习内容，帮助他们取得好的竞赛成绩，为个人和学校争取荣誉。组织和辅导工作完全是利用教员和学员的课余时间，我院每年都取得了优异的成绩，尤其在近四年的竞赛中，获奖达114人次，其等奖一名(2005年的赛区第二名)，一等奖25名。这极大地鼓励了大学物理教学的士气，为校园文化建设起到了巨大的促进作用。

1．5 坚持大学物理的课外辅导和答疑，针对大学物理学习的特点和我院生源的复杂性、多层次性，教研室制定针对性的课外辅导答疑计划，并进行落实。对于部队入学的学员，大部分基础较差，为保证这部分学员的学习效果，教研室安排教员个别辅导，及时解决学员的困难。对从高考入学的学员，虽能理解和接受课堂讲授的知识，但要达到熟练和应用，必须有足够的复习和练习，为此教研室充分发动区队骨干辅助管理教学，保证学习时间和效果，适量发给课外练习题，同时教研室安排教员集中答疑。如此双管齐下，保证整体教学效果和良好的文化氛围。

2 校园物理文化建设的特点

在校园物理文化建设具有以下四个理论创新点：

2．1 丰富多彩的物理第二课堂是校园文化的重要组成部分。大学物理课是军队院校一门重要的基础课，是自然科学、军事科学许多领域和工程技术的基础，在培养学员科学的自然观、宇宙观和辩证唯物主义的世界观，以及良好的科学素养方面具有重要作用。完成教学任务，丰富校园文化，迎接教学评价，仅仅依靠课堂教学的主战场是远不够的，必须充分发挥第二课堂的重要作用。

在课外，开展物理系列科普讲座拓展学员的知识面，加深学员对所学知识的理解，极大地丰富了校园文化生活，给校园注入了生机和活力。同时，广泛开展研究性学习，让所有学员都动起来，既培养了学生的能力，又活跃校园文化氛围。组织一年一度的全国部分地区大学生物理竞赛活动，这极大地鼓励了大学物理教学的士气，为校园文化建设起到了巨大的促进作用。坚持大学物理课外的辅导和答疑，保证了每一位学员的物理学习顺利进行，促进了良好的校园物理文化氛围的形成。

2．2 团结奉献的教研室是校园物理文化建设的司令部。教研室强调领导、骨干的模范示范作用和青年教员的无私奉献，由此形成了团结奉献的集体，酿造了良好的工作氛围，促使教研室成了校园物理文化建设的司令部。

在课外，开展物理系列科普讲座，需要教研室整体规划安排，需要教员的无私奉献。在每年的五*四期间举办物理游艺争先赛，在课余广泛开展研究性学习让所有学员都动起来，组织全国大学生物理竞赛活动，坚持大学物理课的外辅导和答疑，都需要教研室的谋划和精心准备，更需要教员的无私奉献。所有这些活动都是从教研室开始、所有这些活动的指令都是从教研室发出，它是是校园物理文化建设的司令部。

2．3 学员的积极参与是校园物理文化建设的关键。学员是校园物理文化建设的主力军。开展物理系列科普讲座拓展学员的知识面，加深学员对所学知识的理解，需要学员积极热情地参与。举办物理游艺争先赛和参与大学物理课外的辅导和答疑，需要学员热情大方、认真去地投入。广泛开展研究性学习，让所有学员都动起来，培养学员独立获取知识的能力以及综合运用所学知识分析解决实际问题的能力；激发探索精神，提高学员综合素质，实现知识、能力与素质协调发展，为培养具有较强

的创新精神和创新能力的高素质新型军事人才奠定基础，更需要学员积极主动、努力地去探索。组织一年一度的全国部分地区大学生物理竞赛活动，是对学员物理综合能力和毅力的极大考验，更需要学员的不懈努力。如何调动学员的积极性是校园物理文化建设的关键。

2．4 相关部门的大力支持是校园物理文化建设的重要条件。大力开展校园物理文化建设的还与相关部门的有力保障分不开。开展物理系列科普讲座和物理游艺争先赛得到了科研部和教务处的鼎立支持；广泛地开展研究性学习，得到了学员队、基础部和实验中心大力支持；全国大学生物理竞赛活动得到了教务处考核室和基础部等部门的全力支持，考核室多次加班加点为我们赶印试卷，基础部多次为我们处理相关事宜，学员队领导总是克服多方困难保证学员准时准点的到堂参加辅导。大学物理课的外辅导和答疑也得到了学员队和教务处帮助。所有活动都是在基础部的直接领导和关怀下进行的。

3 校园物理文化建设的实践效果

教研室探索和实践了”基于教研室的校园物理文化建设“，取得了丰硕的成果。03、05、07年连续三次获得优秀教研室称号；2005年7月被评为总参先进党支部，06、07年荣获集体三等功各一次；先后有7人荣立个人三等功等；每年一度的全国部分地区大学生物理竞赛成绩斐然，学员物理能力大幅度提升；在各种青年教员教学比武中都取得了优异的成绩，青年教员个人成长迅速；为校园文化建设注入了新的活力，具体如下。

3．1 教研室取得了一系列可喜的成绩。先后被评为院先进党支部、院基层建设先进单位(2次)、优秀教研室(3次)、总参先进党支部、先进教研室标兵(2次)并荣立集体三等功(2次)等。

3．2 青年教员在教学比武中取得了优异的成绩。先后获得院教学法比武一等奖(4人次)、院教学法比武二等奖(2人次)、院教学法比武三等奖(1人次)、军队院校北京协作区教学法比武一等奖(1人次)、军队院校北京协作区教学法比武二等奖(1人次)、全军教学法比武二等奖(1人次)。

3．3 青年教员个人收获丰富。先后有8人次被评为优秀教员，3人被评为教学新星，7人荣立个人三等功、1人被评为军训和兵种部先进党员，1人被聘为全军院校文化科目统考命题组专家、物理组组长。

3．4 全国部分地区大学生物理竞赛成绩优异。物理教研室的常规教学扎实，全国部分地区大学生物理竞赛中的组织与辅导得力，使每年一度的全国部分地区大学生物理竞赛成绩都非常优异。尤其在近四年的竞赛中，获奖达114人次，其等奖一名(2005年的赛区第二名)，一等奖25名。

3．5 设计性小实验和科研论文的效果显著。校园物理文化建设促进和提高了教员业务能力和科研水平，同时也提高了学员的物理能力和科研意识。尤其是在物理系列科普讲座和研究性学习中，大大激发了师生的科研激情和灵感，开发了许多计性小实验并撰写了许多科研论文，近几年，在全国、全军会议和正式期刊上已发表了50多篇科研论文。