新课程改革下怎样激发学生的语文学习兴趣

对于广大学生来说，学习语文的重要性勿庸置疑。但长期以来，在语文教学中存在着一个困惑，那就是很多学生不知道怎样学习语文，不能掌握正确的学习方法，甚或认为语文不学都无所谓。造成这种现象的根本原因在于学生对语文缺乏兴趣。托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”有了兴趣的学习，才会全身心投入并取得成功。因此，怎样培养学生学习语文的兴趣，是我们需要探讨的一个重要课题。

当前进行的语文新课程改革，是对传统语文教学的一次变革。在新课程标准下，如何充分利新教材特点，在教学中贯彻落实“自主、合作、探究”的精神，是我们面临的机遇，也是对语文教师的重要挑战。

新课改教材与传统教材相比有两个方面的显著不同：

首先，新教材所编排的课文内容更贴近学生生活，更易被学生接受。以苏教版七年级（上）为例，六个单元分别按生命、理想、自然、科学、亲情、想象来进行编排。通过这一册的旅行，既能使学生感受到生命的价值、理想的可贵，又能使学生领悟到大自然的秀丽风光和科学奥妙，又培养了学生的亲情和想象力。学完一本书，能使学生在思想和灵魂上得到升华，让学生在生活的广阔天地中感悟到语文的无限魅力。

其次，教材所选课文更侧重于内容的人文性。与传统教材相比，新教材所选的大多是文质兼美的文章。篇篇生动的文章向学生展现了丰富多彩的大千世界。一篇篇短小精美的课文如一道道精神的美味，散发着芳香，让学生尽情享受。选文中既有脍炙人口的名篇如朱自清的《春》，鲁迅的《从百草园到三味书屋》，也有紧跟时代脉搏的《邓稼先》《安塞腰鼓》，还有充分体现人文精神的《珍珠鸟》《斑羚飞渡》等美文。总之，教材所选的这些课文充分体现了新课改要求，体现了语文的人文色彩，极大的调动了学生学习语文的积极性。

根据新教材的以上特点，我认为主要从以下几方面来做从而激发学生的语文学习兴趣。

一、进行感情投资，建立融洽的师生关系

教育家霍姆林斯基说：“情感如同肥沃的土地，知识的种子播种在这个土壤上。”可见情感因素起着十分重要作用，只有在积极情感的催化下，学生才会产生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲。因此，师生感情培养是兴趣形成的前提。在平时教学过程中，老师对学生要多理解，多亲近，做学生的知心朋友，尽量拉近学生的距离。另外，在平时教学中，注意不挫伤学生的积极性，不伤害他们的自尊心，特别是对学困生，更要一视同仁，甚至更偏爱他们，努力培养其学好语文的兴趣。

二、课堂教学中运用各种手段培养学生学习兴趣

1.巧设课堂导语，激发兴趣

如果把一篇课文比作一部精彩乐章，那末导语就是演出之前的序幕，好的导语能极大激发和调动学生的学习兴趣，如讲朱自清的《春》，我这样设计导语“春天到了，春天是一年中最美好的季节，我们会想到春天的哪些美好的景象呢？……”通过启发学生思考调动了学生的想象能力，然后再引入新课，学生对课文就会产生浓厚的兴趣。再如讲授《音乐巨人贝多芬》一课时，我先放贝多芬的《命运》钢琴曲，然后再介绍贝多芬的生平及与命运抗争的事迹，学生从中受到了很大的震撼和教育，带着这样的心情听课，听课效果自然是不言而喻。

2.善于质疑，激活思维

新教材教学思想的核心就是要教会学生质疑，要引导学生能逐渐进行探究性学习。通过不断的质疑与探究，从而提高学生的理解分析问题的能力，激活学生的思维。因此教师在讲课时不能仅仅满足于讲授给学生知识，更重要的是激发起学生提出问题，分析问题的兴趣。教师应变过去的传授者为现在组织者、合作者、探究者。如学习《死海不死》一文时，文章结尾写“那时死海真的要死了！”文中死的含义是说死海最终演要干涸了。这时我提出一个问题“死海真的会干涸吗？要想避免出现这种情况可采取一些什么措施？”问题一出，学生的反响极为活跃，同学们纷纷发言，献计献策，这样把课堂同生活就紧密结合在一起，极大的调动了学生学习语文的兴趣。

3.提倡发散性思维，培养学生的创新能力

新课程标准更加注重学生个体发展，语文同社会同现实联系更加紧密。语文教学要紧跟时代的步伐，抛弃以往教学中老师照搬教科书，学生死记硬背的教学模式。在教学中，教师要鼓励学生有自己的见解，要敢于提出不同观点和意见，要培养学生的创新求异能力。使学生尽可能从不同角度审视分析问题，发散思维，既调动学生的积极性，又培养了灵活的思维能力。在学习《甜甜的泥土》一文时，我提出这样的问题：前文说王小亮妈妈掏出带着体温的奶糖（人体温度37℃未能融化），而地温回升就能使其融化了吗？学生们各抒己见后，我再进行归纳：这是小说中的艺术构思，然后结合《祝福》、《药》等文章的精致结尾，告诉学生写作时运用此法能使文章立意更新颖。这样学生掌握的知识就自然地由课内延伸到了课外。

三、以生活激趣，尝试语文的实用性

学生离不开生活，现实生活中蕴藏着大量的语文信息。新教材更是把课程同生活有机结合在了一起。教师应该利用社会这部大书对学生进行教育，让学生在丰富多彩的社会生活中感受到语文的无穷魅力，从而激发学生学习语文的浓厚兴趣，如联想公司曾推出一则广告：人类失去联想，世界将会怎样？广告语巧用双关，达到了宣传联想最脑的目的。通过让学生分析这则广告的妙处，让学生认识到了生活中处处有语文，培养了学生的大语文理念。再如学完《端午日》一文后，我让学生举出一些富有特色的民俗风情，学生参与的积极性非常高，在学生参与教学的过程中，既调动了学生学习语文的兴趣，又活跃了课堂气氛，同时还锻炼了他们的语言表达能力。

四、借鉴“五步阅读法”将兴趣落到实处

五步阅读法是一种在美国大专院校流行的阅读方法。首创于美国的衣阿华大学，是近年来美英等国流行的一种阅读方法。五步阅读法是：浏览（Survey）、提问（Question）、阅读（Read）、复述（Recite）、复习（Review）。由五个词的词首缩写是“S、Q和三个R”，简称为“SQ3R”阅读法。

浏览，是拿到新的语文课本后，先读书本前的序言、内容提要、目录以及书后的附录等。对全书有个总的、直观的印象，了解哪些是新知识，哪些是已经掌握的旧知识，以便确定阅读的重点。

提问即是我们常用的略读，它比第一次浏览要深入一步。注重读课文的题目，作家作品介绍和文章小标题等所流露的信息，在此基础上自己提出问题来。这是一种初步的分析思考过程。提出问题使阅读有目的和有兴趣。带着问题来阅读课文，可以提高独立思考、解决问题的能力，变被动学习为主动学习，可以激发求知欲，使注意力更加集中，对理解和记忆有帮助。

阅读，这是带着问题进行深入的阅读。每一篇文章的后面都有探究练习，主要是有关课文的整体把握，句中词语在文中的意思，以及重点语句或段落对文章中心所起的重用等，所以在阅读时作好圈点批注，还可辅助笔记加以理解，以帮助对文本的理解与思考。

复述，是回忆阶段，在再次阅读的基础上，对书中各部分的问题进行解答，了解作者的写作意图和流露的思想情感，并自我检查阅读的效果。

复习，是进一步巩固和运用知识阶段。在一篇文章学习完后即进行当堂训练，巩固学习的效果，使知识从课内迁移到课外，即时进行课外拓展，以求达到以点到面，触类旁通的效果。

“兴趣是最好的老师”，一旦学生对学习语文产生了浓厚的兴趣，就会被语文深深吸引，语文也就不会再存在难教难学的问题。语文教师只要在新课程标准下改变教学方法，更新教学理念，激发学生的学习兴趣，就一定能够达到事半功倍的教学效果，开创出语文教学的新天地。

【参考文献】

[1]《教育实践与研究》.

[2]《语文教育研究》.

（作者单位：江苏省宜兴市实验中学）