探析小学音乐课堂教学中如何培养学生学习兴趣

摘要： 义务教育音乐课程标准中指出“丰富情感体验，培养对生活的积极乐观的态度，通过音乐学习培养音乐兴趣，树立终身 学习的愿望。”教师应尽最大的努力培养学生的学习兴趣，让他们带着浓郁的兴趣走进音乐课，时时保持一种对音乐学习的积极心态和愉悦体验，使音乐课堂成为学生最喜欢的地方，让音乐真正走进学生们的心中，成为其心灵美好的东西。

关键词：小学音乐 教学 兴趣 培养

小学学生音乐学习的兴趣培养是国家教育专家，学者，教师们的一个热门探讨的话题。美国现代心理学家布鲁姆指出：“学习最好的刺激乃是对学习材料的发生兴趣。”这说明兴趣是学习的基础。教师要提高学生学习兴趣和注意培养，充分调动学生的积极性，使得他们在兴趣中学习，在兴趣中提高。在课堂教学中应该注意一下几点：

一、贯彻新课程理念，培养学生学习器乐的兴趣

学校艺术教育是国民素质教育，而非专业教育。它的根本目的是培养全面发展的四有新人，而不是少数几个艺术专业人才。有位音乐家曾说过：“创造音乐美感的愿望实际上是器乐教学中的惟一有效的动机，假如失去了它，我们就失去了学习的意志。”在器乐教学中，我们要以音乐本身为着眼点，面向全体学生，将提高学生的音乐修养和对音乐的感受力作为目标，培养学生对音乐的表现力、感受力，让音乐的魅力唤起学生的学习热情，让学生充分享受到每次演奏带来的美感和内心的喜悦，从而使学生获得内在的学习动力，主动去克服学习困难。而其中演奏技巧的学习则可看成是一种“顺带”解决的问题，不要用专业的水平去要求学生。小学器乐教学并非是一种终结化、专业化的活动，而是普及化、大众化的教学活动，应为学生终生可持续性发展打下良好的基础。如果通过我们在有限的时空下的教学与引导能使学生在离开学校之后还能保持对器乐的热爱，这无疑是最成功的教学精选乐器及练习曲目，巩固学生学习器乐的兴趣。在音乐教学中，常见的乐器可分两大类：儿童节奏打击乐器和有固定音高的简易乐器。教师应根据课堂教学需要和学生的年龄特点选用合适的乐器。一般说低年级以儿童打击乐器为主，如：木鱼、碰铃、双响筒、铃鼓、三角铁等。让学生通过敲击、拍打、摇动等方法，使乐器发出声音，指导他们为课本歌曲配上打击乐，以培养学生的节奏感和相互协调的能力；到了中高年级和初中，可逐步加入有固定音高的竖笛、口琴等简易乐器，提高学生的兴趣，激发他们的学习欲望，通过演奏来表达音乐的情感。“学生都有适应集体意志的愿望，有与集体合作的愿望，有优于别人的愿望，也有得到集体赞许的愿望。”这些心理活动，都是激发、培养学生器乐学习兴趣的有利因素。

二、讲究教学方法，强化音乐学科特点来引导学习兴趣

讲究教学方法，强化音乐学科特点来引导学习兴趣，是指在教学过程中，学生对知识和学习过程所产生的广泛而又稳定的兴趣。要想真正做到让学生在“乐中学，学得乐”，教师就要把培养学生兴趣摆到一个显要位置来认识，在引导、激发他们的兴趣中，着力培养他们对音乐课的稳定兴趣。这也就是说，现在的小学生年龄虽小，但思维活跃、见多识广。教师要根据他们的年龄特点和心理特征，在课堂教学中如何处理好学生音乐兴趣与音乐学习兴趣间的转化、强化音乐学科特点来引导学习兴趣，在教学方法上，我尝试了要抓好以下两方面的结合。

1、“生活”与“情境”结合

教学中，我通过生活实践中遇到的问题，引导学生进入情境来增强学习兴趣。因此在学习《闪烁的小星》时，在前一天我给学生留作业：要求学生晚上观察星星，让学生发现星星的各种形态，激发学生热爱美、表达美的能力。在音乐课听歌之前，让学生说说自己所见的夜空景色，然后让学生闭上眼睛，在一段优美、宁静的乐曲声中，教师朗读“一闪一闪亮晶晶、满天都是小星星……”学会后，让学生根据自己对星星的印象进行绘画，创造《星空图》。这样不仅帮助学生更好的理解了作品，还培养了学生的综合艺术能力，还增进了学生学习的兴趣。

2、“创造”与“评价”结合

教学中，我不仅要求学生接受现成的知识，更重视从小培养学生的创造力，培养学生推陈出新的能力。如按节奏编曲，曲调创编接龙，歌词创作比赛等都是很好的培养学生创造能力的方法。在学生学习过程中，我还特别注重教学中的的每个阶段和具体环节，我对学生所取得的点滴成绩都及时予以肯定，只有这样才能够更好地增强学生的学习兴趣。如：有时我用录音来反馈学生的学习成果，在学生品味自己的歌声中，师生共同进行点评，起到很好的激励作用。又如在《草原小骑兵》一课的分组合作表演活动中，我对积极参加活动的学生予以“参与奖”，对合作最好的小组又予以“合作奖”。学生在教师的不断激励中情绪高涨，产生了参与学习活动的强烈愿望。

三、改进课堂评价方式给孩子自信，鼓励学生敢于想象

课堂教学中善于应用激励性评价，不仅可以增强学生的荣誉感、自豪感，而且可以活跃课堂气氛，激发学习兴趣。

在教完一首新歌时，我常常用小组竞赛的方法来熟悉和巩固歌曲，小组竞赛有利于调动学生的歌曲兴趣和培养学生的集体荣誉感。在竞赛前，我要求学生要认真聆听其他小组的演唱，并提供评分标准，让学生自己担任评委相互评议。然后引导他们从歌曲的情感、音准、速度、力度等方面进行评价，最后还评出一位最佳评论员。这样，学生在欢乐激烈的气氛中，不仅提高了音乐表现力、语言表达能力，而且还知道了自己的优点，明确今后努力的方向，更让学生变被动为主动。在个人演唱时，我还加入了对学生自信指数（演唱时是否声音洪亮表情自然）和情绪指数（演唱时面部表情是否与歌曲内容一致）的评定。大大增强了学生提升自我表现能力和自信心的欲望和期待。

总之，作为一名小学音乐老师，首先应该保护好学生的兴趣，这样才能让他在今后更好学习音乐。把培养学生兴趣作为基础。兴趣是最好的老师也是推动学生积极学习的强大动力，是产生感情的基础，同时也是学生在音乐方面可持续发展的重要前提。如果有了稳定的持久的兴趣，学生就会积极地参与到学习实践中来。

参考文献：

[1]孙琪.关于如何激发小学高年级学生音乐学习兴趣的研究[J].考试周刊，2013年第95期

[2]褚一蓉.谈小学音乐教学中学习兴趣的培养[J]. 中小学教育， 2012年第32期