《面的旋转》演示文稿的设计与运用

古人云“良好的开端是成功的一半’，我多年从事六年级的数学教学工作深知第一堂课的重要性。六年级学生第二学期面临小学毕业，教材安排将对小学阶段所学的数学知识进行梳理，使之条理化、系统化。北师大版六年级数学下册将《面的旋转》安排在第一章第一节第一课时，这节课既是开学第一课，又是学生从点，线，面，体过度归纳的关键课，因此本节课的成功与否至关重要。为了让学生学好这一课，我做了多次尝试，逐渐摸索得出：形象直观的课件教学效果最佳。

首先是教学活动的设计，我力求情境生活化，从学生的生活实际出发，设计了常见的“转车轮” “汽车雨刷”，“旋转门”三个活动，让学生观察、讨论，交流从中的发现，既调动了学生学习的积极性，又让学生从常见的情境中发现了数学知识，学生学得有趣味，探索的积极性极高。

接着通过演示文稿的第二环节“找一找”、“说一说”让学生加深对本节课知识的理解，体会生活中常见的物品中包含着丰富的数学知识，既让学生巩固了新知识，又渗透了生活中数学的理念，从而鼓励学生做个生活的有心人。

第三环节“知识小结”部分，让学生用自己的语言、动作得出结论，适时课件的出示，引导得出全面、系统、准确的概念、理论，体现数学的严密、严谨。（图略）

第四环节“课堂练习”从题型的选择，呈现方式上老师进行多次推敲，力争体现知识的阶梯性，做到螺旋式上升，由易到难，逐层推进，巩固当堂所学知识，回归数学知识生活化，解决实际生活问题，体现学有用的数学的理念。

结合学生生活实际及年龄特征，形象直观的教学对学生更具有吸引力，更能提高学习的兴趣与积极性。因此设计演示文稿时我从色彩、版式、字体及演示文稿的呈现方式上做到“新、美、奇、趣”（新颖、美观、奇妙、有趣），充分调动学生学习的积极性、主动性，吸引关注，引发思维。

课件制作好后，我先在本校老师中演示，让他们提意见、建议。修改后又在课外小组中试用，观察同学们的反应，听取同学们的意见，进行再次修改。之后，我在课堂上试用，结合实际多次修改。又让外校老师试用，反馈、修改，终于形成现在的演示文稿。此后，我经过几年的课堂实际使用师生反馈效果良好，一致认为《面的旋转》演示文稿形象、直观、实用，课堂运用效果明显。