《水泵与水泵站》课程教学的探讨

摘要:本文介绍了《水泵与水泵站》在给排水专业中的重要性及特点，并结合笔者的实践与思考，从加强基本概念和理论的教学、加强工程设计能力的培养以及采取灵活多样的教学手段等七个环节讨论了如何加强课堂教学质量，以保质保量地培养出合格的高级工程技术人才。

关键词：水泵与水泵站；给排水工程；教学质量

中图分类号：S277.92-4

1.前言

《水泵与水泵站》是给排水科学与工程专业的一门重要的专业基础课，既有较强的理论，又与工程实践紧密联系。提高《水泵与水泵站》教学质量，培养学生的工程实践能力，注重学生知识、能力、素质的全面提高，使学生成为高级工程技术人才，是值得我们深入思考的课题。笔者结合自身的教学实践，对该课程的教学进行探讨。

2.《水泵与水泵站》在给排水科学与工程专业中的地位及重要性

水泵是一种应用广泛的水力通用机械，广泛应用于市政建设、农业、工业等各领域。水泵站是给排水工程不可缺少的重要组成部分，是保证给水、排水系统正常运行的重要设施，在给水、排水工程中具有不可替代的作用。

城镇中水的循环是借助于一系列不同功能的水泵站运行来实现的。取水泵站从水源取水将其送至水厂，净化后的清水由送水泵站送到城镇管网中去供用户使用，其工艺流程如图1中的实线所示。对于城镇中排出的生活污水和工业废水，经排水管渠汇集后，由排水泵站将污水抽送至污水厂，经过处理后由另外一座排水泵站排放到江河湖海中区。

3.《水泵与水泵站》的特点

《水泵与水泵站》是给水排水科学与工程专业的一门专业基础课，是学生学习专业课和从事本专业的工程设计、科研和工作必备的理论基础。本课程主要讲述水泵的工作原理、基本性能参数、水泵机组配置、泵站对土建的要求和特点、泵站噪声消除及维护管理方法。是《给水工程》、《建筑给水排水工程》和《排水工程》等专业课的基础课。

通过本课程的学习，可使学生掌握常用叶片泵的基本构造、工作原理、主要性能、运行工况的图解法原理和数解法、水泵机组的调速运行与节能原理；给水排水泵站的机组选择、管道布置、辅助设施、安全环保设施以及变配电设施和自动测控系统等内容与要求。

4.增强《水泵与水泵站》教学质量的几个环节和措施

4.1加强前续基础课的学习

《水泵与水泵站》所需的基础知识主要包括力学、高等数学、电工电子学以及水力学等方面。其前续课程包括《工程力学》、《高等数学》、《电工电子学》、《水力学》等。学生只有很好的掌握了这些课程的基本原理和概念，在学习《水泵与水泵站》时才不会出现知识储备不足。否则，当讲述《水泵与水泵站》时，如果还要教师去回顾和复习原应掌握的力学、高等数学、电工电子学以及水力学的基础知识，那么在现在这种压缩课程学时的趋势下课时将远远不够，很难完成教学计划。所以，加强学生对前续课程的学习，打下牢固的基础知识，是学好《水泵与水泵站》的前提。

4.2注意引导学生将共性的理论知识融会贯通

在《水泵与水泵站》课程中，水泵运行工况的确定、给水泵站的设计和排水泵站的设计，基本原则和理论是相同或相通的，比如给水泵站和排水泵站中都有水量、扬程的计算及相关的水力学公式。有些学生往往不能将这些共性的原理融会贯通，只是为应付考试而死记硬背理论知识，虽然通过了考试，甚至还得到较理想的成绩，一旦碰到实际问题，却不知道如何下手解决。这就需要在课堂教学时着重引导学生掌握基本原理，克服急躁心理，注重对水力学设计的实质性理解，了解给水泵站设计和排水泵站设计的共性，区分各自设计的个性。通过这样耐心细致地对给排水设计中带共性的理论知识的讲解和举例，可以加深学生对基本理论、基本原理的理解和运用，从而能提高学生对理论知识的融会贯通，提高他们在工作实践中解决问题的能力。

4.3注重学生工程设计能力的培养

给排水科学与工程专业的毕业生应该具有较熟练地应用所学专业知识和理论解决实际问题的能力，具有能够从事给排水系统的规划、设计、施工、运行、管理与维护的能力。因此，在专业教学中应注重于提高学生的工程实践能力。

4.3.1课堂教学中规范的引入

专业规范在我们工作中接触最多，也是学生毕业从事工作的基础和依据。随着国家产业政策、社会发展的变化，专业设计规范也在不断的更新，且规范的更新速度远远大于大学教材的更新速度，如何将现行的国家规范融合于教学内容之中，是本科教学必须面对的问题。作为给排水专业课教师有责任在课堂教学中在讲解理论知识的同时，将现行专业规范，行业发展知识传授给学生，实践证明这是比较受学生欢迎的教学方法之一。

4.3.2增加课程设计环节

我校现行的给排水科学与工程专业培养计划，《水泵及水泵站》没有课程设计的环节。《水泵及水泵站》课程设计是在理论教学的基础上，使学生进一步巩固和加深对本课程的基本理论和基本概念的理解，掌握水泵的工作性能、运行工况、串、并联运行工况点的确定；学会水泵选型和水泵配套机组的选择、管道布置、辅助设施及变配电设施的选择及要求；学习给水排水泵站设计的基本知识和基本原理，掌握泵站的工艺设计方法，熟悉相关设计工作的基本程序；提高查阅文献资料、使用设计手册、规范的能力，培养提高学生独立进行方案创作能力、表达能力、工程绘图能力、解决工程实际问题能力及创新能力。

4.3.3工程实践融入到课堂教学

在教学中，学生们往往反映理论听懂了，但在做作业或课程设计时仍感到难以下手。其实课本中的基本理论的内容是很充实的，但对事物的认识有其固有的规律性，即从理论到实践，再从实践到理论的螺旋上升式认识过程。作为双师型专业课教师有责任帮助学生加速完成这一认识过程，在课堂上讲解一些工程实例，对提高学生的学习兴趣和学习效果是有益的，讲解工程案例，应做到少而精，并与课堂教学内容密切相关。在有条件的情况下，将部分课堂教学直接移至现场讲解，既能使学生理论联系实践，增加感性认识，又能做到举一反三，提高其实际解决问题的能力；而且提高了学生的学习主动性和创新意识。这样的教学方法，不仅使教学质量明显提高，对教师从事工程设计、科研也起到积极的作用。

4.4学生自己做设计方案，注重实践能力的培养

泵是给排水行业应用最为广泛的动设备，对泵的选择和使用是工程技术人员需要掌握的基本技能，特别是从事工程设计、施工及设备管理行业的人员，能够根据实际情况选择不同的泵是非常重要的。

根据一个给定的工艺要求，学生要学会自己设计泵站方案，从泵站的选址、布置到泵房布局，泵的排列，到根据设计参数选择不同类型的泵、选择合适的组合形式，都需要学生自己设计方案，老师从旁指导。通过以上锻炼，学生培养了独立进行设计和计算的能力同时也加深对本门课程的认识。

4.5多媒体教学和现场生产实践相结合，提高学生感性认识

在课堂教学中,可以利用多媒体多放映一些不同类型泵的图片和运行动画，以及泵站平面布置和管线布置的图片，增强学生的认识能力，此外，还可安排4学时左右的实践课时，带领学生到现场去参观实习，使学生的知识和实际联系起来，也可取得较好的效果。

4.6课堂提问

课堂提问是教师常常用来考查学生课后复习及课堂理解效果的方法之一，控制及运用的好与坏，也是教学效果好坏的关键之一。往往采用两种方式：第一种方式是课前提问，可帮助学生复习前一次课所学的内容，增强上课效果。第二种方式是在授课中间，让课堂听讲不认真或影响周围其他学生听讲的学生来回答当时的问题，如果回答不出，则予以耐心地讲解和适度地批评。这样让开小差和听讲不认真的学生集中精力，又可以控制课堂秩序。

4.7介绍国内外最新研究动态，扩展学生思维

《水泵与水泵站》是一门发展的学科，科研人员进行了大量的科学研究，每隔几年就会涌现出许多新类型的泵，而教材限于篇幅与时效性，对学生主要起到引其入门的作用。为了扩展学生思维，让学生站在学科前沿的高度理解《水泵与水泵站》的精髓，教师应该多搜集和介绍各类型泵最新动态，使学生达到更高的层次。

此外，还要培养学生自我学习和查阅资料能力，全面提高学生素质除了教师讲授，还可以通过布置一些专题作业，让学生自己去查阅资料进行研究，然后在课堂上自己讨论，使教师的教与学生的学有机地结合起来，互为补充，激发学生的学习兴趣。

5.结语

教材、规范在不断更新和改革，学生的特点也在随时代而变化，作为专业课老师要根据给排水专业的发展方向、学生的特点采取灵活的教学方法，提高专业课程的教学质量。

以上内容是我在《水泵与水泵站》教学中的一点思考和实践，以后还要在教学中不断总结，继续提高教学质量。

参考文献

[1]王琴.关于建筑设计教学改革的几点思考[J].中山大学学报论丛,2006,26(10):22~24

[2]陶小马.教育研究及教学改革论文选[M].上海：同济大学出版社,2011