抓住数学课堂中的德育渗透点

在新的课程标准中,要求构建多纬度、有层次的课程目标体系,知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度的目标,是一个有机的整体,他们是相互联系、相互促进的,他们在丰富、多样的数学教学中整体实现。这就要求我们在日常教学中时刻注意进行德育渗透。下面试结合自己的教学实践,我认为可以从以下几方面进行德育渗透。

一、充分发挥教师在教学中体现的人格魅力

教师自身的形象和教师体现出来的一种精神对学生的影响是巨大的,也是直接的。老师为了上好一堂数学课,事先作了大量的准备,采用灵活多样的教学方法,课堂上老师风趣幽默地讲解,和蔼可亲的态度,对待错误的明察秋毫和一丝不苟的态度,这样学生不仅学得很愉快,而且在心里还会对教师产生一种敬佩之心,并从老师身上体会到一种责任感。

二、充分挖掘教材中的德育渗透素材

在数学教材中,大部分德育内容并不占明显地位,这就需要教师认真着眼教材,充分挖掘教材中潜在的德育因素。例如在进行勾股定理教学时,可简介我国数学的辉煌成就,让学生明确学好数学的重要性,从而提高学生学习数学的积极性和主动性。又如平面几何教学中,完成了基础知识传授、学法指导的基础上,引导学生对平行四边形、菱形、矩形、正方形等几个概念的内涵与外延进行比较,使学生认识到这些概念间的联系其妙无穷,同时对这些图形的性质定理、判定定理进行比较,认识这些定理的发展变化规律。从而激发他们学习的热情,使其感受到学习的乐趣。

三、在教学方法上进行德育渗透,如合作性学习,这种学习方法共享一个观念

学生们一起学习,既要为别人的学习负责,又要为自己的学习负责,学生在既有利于自己又有利于他人的前提下学习。在这种情况下,学生会意识到个人目标与小组目标是相互依赖的关系,只有在小组其他成员都成功的前提下,自己才能取得成功。还可以帮助他们养成严肃看待他人学习成绩的习惯,学会尊重和倾听,这对于现在的独生子女学生来说是大有好处的。

四、德育渗透不能只局限于课堂上,应与课外学习有机结合,我们可以适当开展一些数学活动课和数学主题活动

例如在进行统计实例这一节的教学中,可以组织学生进行一些生活实例的统计,我就曾经让学生回家收集一些有关家庭住房情况变化的数据,然后在课堂上用我们学过的统计图或表把它描绘出来,再结合自己的实际情况谈谈对住房条件变化的一些看法和体验。由于这个题材是选自于同学们的身边,极大地激发了他们的学习热情,结果教学效果远远好于课本上的这个例子。同学们把自己家现在的住房面积和以前的住房面积进行了比较,也体会到了今天幸福生活的来之不易,激励自己更要珍惜现在的学习机会。

数学教学课堂中的德育渗透是对传统教学组织形式的一种突破和补充,因此我们数学教师如果能结合自己学科的特点,有针对性地寓德育于日常教学活动中,就会使数学教育与德育相得益彰,使学生各方面和谐的发展。

作者单位:山东省高密市张鲁中学