浅谈五步教学模式在语文课堂的应用

时间:2022-09-29 02:54:41

浅谈五步教学模式在语文课堂的应用

摘 要:五步教学法包括五个教学流程,分别是问题导学―学生自学―交流展示―点拨解惑―当堂训练。我认为,五步教学法中问题指导是灵魂,当堂训练是关键。五步环环相扣,每一步都至关重要,都关系着学生是否能顺利地完成本节课的学习目标。只有踏实走好每一步,才能使学生真正地学有所得,实现有效学习。

关键词:语文;五步教学;问题设计;自学能力;交流讨论;课件展示;教师点拨;字词训练;课文分析

我们是特殊教育学校,自2010年以来学校开始试行五步课堂教学模式,将自主合作探究的学习方法真正贯穿于每节课,至今已取得不错的成效。几年来我们不断摸索不断进步,作为一线教师,我在教学中认真实行五步教学法,并在课堂实践中及时查看学生的学习反馈,进行反思和总结。我们发现这种五步教学法真正适合我们的聋孩子,使他们在课堂上积极思考,自主探究,并能进行简单的合作学习。教师的正确引导也使学生及时解决疑惑,充足的课堂练习让学生做到知识堂堂清,并及时地给教师反馈掌握信息,有利于教师进行教学反思和评价。

五步教学法包括五个教学流程,分别是问题导学―学生自学―交流展示―点拨解惑―当堂训练。

五步教学法问题指导是教学的第一步,也是灵魂所在。有效的课堂提问成为整节课成功与否的关键。经过教师精心设计、恰到好处的课堂提问,能有效地激发学生的好奇心和想象力,燃起学生对知识的探究热情,从而极大地提升课堂教学质量。语文是知识面很广的学科,生字的教学,课文的分析,情感的体验都要合理地设计问题,使学生能很快地进入学习,引导他们通过这些问题来学习知识,难易适中的问题才能让他们更好地进入自学的环节,真正实现自主学习。好的问题设计就是好的开始,而一个好的开始就是成功了一半,我们在教学中一定要合理地设计问题。

课堂提问绝不是简单的一问一答。问题要吸引学生,产生应有的教学效果,特别是我们的聋哑学生,针对他们的学习特殊性,我们的课堂提问必须注意以下几个方面:

第一、难易结合,有思考的价值

设计好问题的关键之处在于要把握好问题的难易程度,也就是说提出的问题要难易适中。要做到从实际出发。一方面,要从教材的实际出发。教师要钻研教材特点,明确教学要求,确定教学目标和重难点。因为好的提问正是紧扣教学目标和重难点提出的,它绝对不是课文内容的简单重复,而是要求以领会知识和运用知识为前提的,具有一定的难度。当然,这个难度是学生通过努力能够跨越,是要跳一跳才能摘到的果实。另一方面,要从学生的实际出发。教师要通过各种途径和方法来了解学生已有的知识积累和实际能力(如阅读、口头表达等),从而根据学生的学习实际来确定问题的难易程度,不致偏难或偏易。

第二、面向全体,有思考的兴趣

教师的提问在实际操作时应面向全体学生,不能只提问好学生。利用问题的系统性,由简到繁,由易到难,设计阶梯式的问题,不仅学习比较困难的学生当堂能积极思考,而且给他们指出攀登的途径,激烈他们攀登的勇气,采用多种多样的训练方式,目的都是让全体学生的脑子转起来,动起来,以培养和训练其思维能力。

第三、及时评价,有思考的快乐

提问中的评价,先要肯定学生的回答对不对,然后要评价好不好,最后无论是赞赏还是批评,都要对事不对人,教师要保护学生回答问题的积极性,从而进一步调动学生学习的积极性,还应做到以表扬为主。即使批评也要体现爱心,不能出现伤害学生自尊心的字眼。

在课堂提问中,教师与学生是互动关系,要取得良好的教学效果取决于双方的和谐。问题指导是五步教学的灵魂,合理而有效的课堂提问才能让师生完美合作,真正实现五步教学的意义。

关于学生自学这个环节,学生带着问题去自学,这样目的明确,也让学生清楚自己可以通过自学掌握简单的知识,这样能培养他们的自信心和求知欲。语文课上的自学主要是生字教学课,学生掌握了查字典的方法,就可以自己学习生字,查找每个字的拼音,部首,结构和组词,并能联系实际写句子,自学能力很高。而对于课文的学习,还需要依靠老师设计的问题,对于简单的问题可以解决,稍微复杂的还需要小组的合作和老师的重难点分析。

交流展示这个环节是锻炼学生合作学习的有效形式,我根据学生的智力水平和学习特点进行分组,并根据不同的小组分配难易适中的学习任务,使他们每个人都可以自己动手动脑去解决问题。每一节课学生的分组学习效果都不错,让好学生带动那些较差的学生,讨论学习方法,交流学习经验,这样提高他们的学习能力。以学教学也是很好的手段,每节课选出一个小老师来教学,进行展示性的学习,学生学习兴趣浓厚,聋哑孩子每个人的想法都很不一样,有时候老师无法解决的问题,通过个别学生的演示讲解就能使大部分学生都接受,特殊孩子用自己特别的方法交流,比我们正常的思维灌输效果要好很多。以学教学也能更好地将课堂还给学生,使学生真正实现有效的自主学习和合作探究,这个很值得我们继续推广。

再来说点拨解惑,通过以上三个环节学生对本节课所学的内容已经有了大概的理解,并且解决了简单的问题,这个环节最大的意义就是重难点的分析了,这也是最需要老师发挥作用的地方了。聋哑孩子的认知能力有限,对课文的分析能力更有限,这就需要我们老师为学生找出重点,降低学习难度,让学生有针对性地学习。可以结合现代化手段教学,对于学生没有见过的,难以解释的可以用电脑课件直观展现,让学生一目了然。这样做不仅节省时间,更有利于开阔学生的眼界,带领他们走出课文的局限,更能激发他们的学习兴趣。

第五步是课堂练习,它既是检查学生掌握知识的尺码,又是教师教学效果的反馈,好的课堂练习,既能使学生在课堂上所学的知识得到巩固,又能活跃课堂,提高课堂效果。我认为要合理设计练习的内容,符合学生的特点。用心安排练习的形式,激发学生的兴趣。练习的形式要因文而异,因人而异。可让学生三五成群,自由组合说说、演演、评评。这样的练习,形式多样且富有趣味性,学生能主动积极地学习,变“苦练”为“乐练”,变“被动练习”为“主动出击”,就可以达到良好的教学效果。

五步课堂教学模式经过几年的试行已经基本完善,我们每位老师都积极认真地进行实行,在实行的过程中我们有过迷惑和怀疑,遇到过困难,但是我们始终没有放弃。为了更好地实现有效的课堂学习,我们还需继续努力,寻找更好的方法,改进自己的不足,真正实现自主合作探究的自主学习模式,真正使五步课堂教学模式让学生受益。

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