初中生学习英语的误区及对策

摘要：英语学习没有速成，只有日积月累才能学好英语。学生学习英语中存在着六大误区，本文就此来探讨英语学习的正确方法。

关键词：英语学习；六大误区；对策

【中图分类号】G633.41

英语是中学阶段一门重要的课程，英语学习也越来越受到人们的重视。但是，从事英语教育教学工作二十多年来。我发现学生学习英语的过程中存在着许多误区，其中对学习效果产生严重影响的有以下几点。

误区一：轻视五种技能培养。

大家都知道，我们习惯上把英语学习分解成五项技能――听，说，背，读，写，于是，考察学生英语学习效果的标准自然就规定为“五会”――会听、会说、会背、会读、会写。这样分解是否科学，在此暂且不论。有不少学习者往往把是否看懂英语当成学习英语的标准。例如，拿上一本英语书，翻看几页，都看懂了，就认为该书太简单了，对自己不合适。这是错误的，英语词汇量达到一定程度，哪有看不懂的内容？英语是语言，不能用“看懂了”代替“会说、会写”等技能。其实正确的方法就是通过一些能看懂的内容来操练“上口”的规范、地道的语言。也就是说，学习者通过练习，自己能用规范的语法形式来表述，才是英语学习的目的，而不是能否“看懂”。

误区二：把知识当成技能。

英语是一种语言，要有娴熟应用的技能就不能离口。例如，如果你想学骑自行车，我给你一本书，名叫“如何骑自行车”，你把书从头背到尾，甚至倒背如流，这时你有了专家级的关于如何骑自行车的知识，但是你肯定不会骑，，原因是骑自行车不是简单的知识问题，它首先是一项技能，要学会一项技能，核心问题是要练，只读书本内容是不行的。学外语当然比骑自行车要复杂得多，但它首先也是一种技能，光看语法书，默背单词是远远不够的，必须练，要把知识变成技能。“知道”并不等于“会”。从“知道”到“会”中间有反复练习的环节，也就是下苦功夫。所以，真正的应用技能获得要从“做中学”。

误区三：速成心理。

有些同学学习英语，想走捷径，追求“速成”，一些资料编者也为了迎合学生的这种心理，美其名曰“速成”，这纯属无稽之谈。学好英语没有捷径，只有方法的好坏，比如记英语单词，低着头拼命地默写，这就不是一个好办法。好的方法是大声的朗读，反复训练发音器官和耳朵，把声音铭刻在脑干里。英语其他内容的学习也是如此。

误区四：通过汉字记英语发音。

现在有人推广通过汉字来记英语发音，如用“故地拜”记good-bye， “三克油”记thank you。甚至有人把这种做法作为成果来出版。这是极其错误的，后果也是极其严重的，因为这样首先根本学不到“标准”的英语发音。大家千万不要这样去做。

误区五：追求成绩不重视能力。

由于应试教育的影响，学生学习英语的目标定位在应付考试上，由此带来的学习方式是整天做模拟试题，找出打对号的规律，这是英语学习的大敌。质量和学习效果取决于学习的过程。大家一定要遵循学习的规律，一步一个脚印地认真学，只要学习的过程对路，好的结果自然会有。

误区六：过度依赖教师。

每学年开学初，尤其是起始年级，总有好多家长到处托关系，找领导，甚至送礼，为孩子找所谓的好班，好老师。常常在学期中间，还有家长找门路托关系将学生转到所谓的好班，但结果并没有达到他们所企盼的，其原因是太在意老师，而忽略了自己。学习全凭自用心，老师不过是引路人，这句话点出了学习的本质。任何一种学习，归根结底都要靠学生自身，而不是靠老师。同在一个班里坐着学习，同一时间，同样的老师上课，但总有学习好的和学习差的之分。我经常在教学中对学生进行限时学习，例如，我给学生10分钟时间，让他们背诵默写出10-15个英语单词或者短语。每次终有好、中、差之分。好的学生能全记下并很规范地默写出；差的学生连一个都写不出。又如，训练阅读时，我根据阅读材料的难易程度，经常给学生5-10分钟的时间。让他们回答文章后面的五个问题。每次都有把文章理解的清清楚楚的学生，并且问题也能全回答对；但也有学生一个问题都回答不上来。我站在讲台上，从他们的外形上几乎看不出多大差别。但他们的学习效果却相差甚远。这是因为在这个规定的时间内有的学生全部精力投入到了学习，而有的学生“故国神游”，完全没进入学习状态。学习要好好用心。用脑、用科学的方法和自身的努力获取对知识掌握，而不能过分的依赖老师，外因是变化的条件，内因才是变化的根本。

如何走出这些误区，实现英语学习的高效呢？我以为：

一是让学习者树立英语学习自信心。要让学习者看到自己一点一滴的进步，要知道是积沙成塔，积流成河，而不是一步登天。可以采用多种手段在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造使用英语进行交流的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。一味做练习而不培养学习能力，不但增加学习负担，而且效果也不好。

二是让学习者下定学习的决心并付诸行动，要有具体的学习计划，如制定周，月和学期计划，通过这些计划把决心变成实际行动。努力培养学习兴趣。 英语教师的教学重点是放在学生的性格、兴趣、情绪等方面的培养和控制。这是，现代教育思想转变的重大原则问题。事实证明，认为自己“民主、开放、平静、友好、体贴、乐于助人、聪明、富于逻辑性和快乐”的人，一般来说，其学习英语成功的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者。

三是培养学习者的学习毅力。不能三天打鱼，两天网。要坚持每天反复地创造性地学习英语，随时巩固所学的知识，随时和大脑的遗忘作斗争。因为所学的新知识在大脑中贮存最长只有三天。

四是保持学习者的求知欲和童心。儿童见到不知道的东西都想知道，不会的都想试一试，而且不厌其烦地问个没完。假如学生学习外语也有这样一颗童心，就不怕学不好外语。你见到一样东西，不妨就问问自己英文怎么说。只要不怕出丑，不厌其烦，孜孜不倦，就一定能够学好外语。

我还要强调的是，多年的从学英语到教英语的经验告诉我，学好英语绝不是一个简单的方法问题，而是一个“全人”的问题。所谓“全人”，英文叫“a whole person”， 就是素质全面的人。在给学生教授英语的过程中，我发现英语教材几乎涉及到了各个学科的知识，如果其他科目都学得较差，甚至还缺乏一些常识性的知识，想学好英语根本做不到。因此，我祝所有的学习英语者都早日成为一个学好英语的“全人”。