与诗歌同行

“举头望明月，低头思故乡”，“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”，“野火烧不尽，春风吹又生”……可以说有很多这样耳熟能详的诗歌伴随着我们走过了美好的童年，走入了我们永久的记忆。初中、高中、大学也接触学习了不少的诗歌，可如今脑子对它们的记忆空空如也，根本不能信手拈来。现在在教学过程中，偶尔有所感触想要用诗歌来表达的时候，想起的往往是小时候记下的诗句，而学生亦然。这是为什么呢？

古典诗词是中国文化的瑰宝，也是中学语文教学的一个重要组成部分，它独特的审美价值和丰厚的人文内涵对全面提高学生素质有着重要的作用。这些都是不言而喻的，国家也很重视古诗词的教学，在教材中安排了大量的古诗词教学的内容。

那问题出在什么地方呢？归根到底是我们没有把古诗词教入学生的心中。如何教入学生的心中，我想这要把古诗词教学与学生的发展联系起来，只有古诗词教学遵循了学生发展的规律才会促进学生的身心发展。

一、学生思维发展规律――古诗词形象教学

心理学研究表明，青少年的思维是按照形象思维抽象思维辩证思维的顺序发展的。七年级学生的思维一般仍处在形象思维的水平，并依靠实际经验开始进行逐步的抽象思维。到八年级、九年级的学习阶段，学生的思维已属于经验型的抽象思维。

根据初中生的思维发展特点，选入初中教材的古诗词，其语言一般都比较形象，感情也比较丰富，易于学生展开想象。在教学过程中，教师应当充分考虑学生此时的特点，争取在有限的课堂里让学生最大限度地发挥他们的想象力，让诗中景、诗中物、诗中人在学生脑海里浮现，展现一幅幅立体的图景，引导学生步入诗境，使他们如临其境，如见其物，如闻其声，达到心灵的沟通、情感的交融。

如在教授王维《使至塞上》时，可设置这样的环节：你认为最能体现诗中有画的那一联诗句是?你能画画它的图景，说说它的意境吗？当同学们在图纸上画出一“长”一“直”又一“圆”，这样似几何图形的单调画面时，那么诗的大气浩瀚、沉寂壮美就不言而喻了，开阔的画面，让人自然能感受到雄浑的意境。在这个基础上再加上老师的讲解，“大漠孤烟直，长河落日圆”，写落日时分边关所见，“大”写边疆沙漠浩瀚无边；“孤”写其景物的单调，沙漠上没有山峦树木，那横贯其间、渺无尽头的黄河。唯有“长”字才能表达出给人的视觉印象：落日，又加上“圆”字，给人亲切温暖而又苍茫的感觉。我想这样学生就不容易忘记“大漠孤烟直，长河落日圆”了。

这样，通过学生的想象和参与学习不仅提高了学生学习古诗词的兴趣，而且使抽象的古诗词变得形象和容易理解记忆。学生可以在想象的天空翱翔，在绘画的娱乐中增长知识，陶冶情操。相信这样的教学一定会牢牢抓住学生向学的心。

二、初中学生发展的情绪性――古诗词激“情”教学

研究发现，初中学生正处于心理学上所说的少年期，这一时期的学生，情绪和情感分化水平明显提高，情绪体验明显丰富细致，情绪反映比以往要更加强烈。与自我相关的各种情绪和情感比如自卑、自豪、自爱、自重、自尊、自立等都迅速发展起来。他们能体验到许多深刻而细腻的情感和情绪变化，能够领会故事中人物的情感发展过程，体会当事人的心境和感受；对自己生活中重要人物比如要好的朋友、父母、喜欢和不喜欢的老师的情感更加深厚，学会体谅对方、体察对方的感受和心情。

如果这首古诗词能够激起学生内心深处的情感，那么，它是不容易被忘记的，也是容易理解的。我们知道古诗词都包含了诗人、词作者丰富的内心情感，它们有的抒写个人抱负和遭遇，有的表达儿女爱慕之情，有的诉说朋友交情、人生悲欢等等。在古诗词教学中如果把他们的情感挖掘出来，与学生产生共鸣，那就能达到事半功倍的学习效果。

这样学习古诗词，是学生学习知识的过程，还是使思想成熟的过程，学到的不仅是知识更是做人的道理，可以说终生受益。

三、初中学生的兴趣特点――古诗词激“趣”教学

“兴趣是最好的老师”，初中生还是很容易培养学习兴趣的，在教授时可以变化方式，如采用多媒体教学等引起学生的兴趣，这是外在的方法，内在的方法我认为是带领学生们走进古诗词的意境，让诗词的魅力吸引学生学习。好的诗词都具有“言有尽而意无穷”的特点，让学生在品读诗歌、解析诗歌时将精练的诗歌，以诗般精美、流畅的语言，加以丰富的联想、想象，以多变的形式，去书写出一篇篇优美的文章。如：赏析苏轼的《江城子密州出猎》时，可以加想和想象，把诗歌凝练的语言转化成具体的文字，创造出生动的画面。“我暂且抒发一下少年人的狂放气概，左手牵着黄狗，右手托着苍；戴上锦帽，穿上貂皮袍子，千人万马席卷了平坦的山野。为了回报全城的人紧紧跟随，我亲手射那老虎，大家争着看我这个今天的孙郎。酒喝到了兴头，胸怀肝胆正在开阔昂扬，鬓发虽然白了一些，可又有什么关系呢？什么时候派遣冯唐，手持符节像到云中郡给魏尚复职一样荐我当重任？到那时我一定把雕花弓拉得如满月般，向西北望，对准那贪婪的天狼星射去。”这样教学古诗词，给学生施展才华的空间，而且可以整体提高学生的语文素养，培养了分析、写作等多方面的能力，并更能将诗歌理解的更加透彻，可以说一举多得。

中国是一个诗的国度，诗歌发展的历史非常悠久，从第一部诗歌总集《诗经》算起，已经有一千多年的历史了。它就像一条横亘古今的河流。流淌着中华文学艺术的精髓，激荡着历史精魂的心曲，成为传承民族灵魂的载体。古诗词教学可以促进学生的全面发展，作为一名语文老师，我感到责任重大。以上是我的一点浅陋的意见，请大家指正。