初中英语口语教学中的问题及应对策略

【摘要】初中英语口语教学中存在的问题主要表现在学生方面和教师方面的问题，在简单分析这些初中英语口语教学中存在问题的基础上，提出注重课前趣味引导，激发学生的学习兴趣；丰富课堂教学方式，提升学生的学习质量等初中英语口语教学的应对策略。

【关键词】初中英语 口语教学

初中英语口语教学活动对学生英语综合实践应用能力的提升能够产生重要的影响，是学生语言表达能力、交际水平提升的重要环节，然而在实际的初中英语教学活动中，却由于多种因素，造成初中英语口语教学质量较差的问题，对初中学生英语口语交际能力的提升产生了一定的阻碍性影响，在明确初中英语口语教学问题的基础上，通过有效的策略转变教学模式十分必要。文章将结合初中英语口语教学的实际开展情况进行分析，希望能够对初中英语口语教学水平的提升产生一定的积极影响。

一、初中英语口语教学中的问题

初中英语口语教学中的问题主要表现在两个方面，其一为学生方面的问题，其二为教师方面的问题。

1.学生方面的问题。每一位学生都是一个个体，其自身的学习能力、英语基础掌握能力等均存在着一定的差异，所以对初中英语教学活动也提出了更多的要求。一些学生英语学习兴趣较高，英语基础掌握质量较好，则英语学习的质量也会比较理想，但是一些学生由于自身基础掌握情况较差，则会出现英语知识学习质量较差的问题。另外还有一些学生由于自身性格较为内向，羞于表达，也会影响学生英语口语交际能力的提升。

2.教师方面的问题。教师的课堂教学方式、教师的个人教学能力等也会直接影响初中英语口语教学的质量。一些教师存在着单一采用“灌输式”课堂教学指导方式开展英语口语教学活动的问题。这种课堂教学方式下，压抑着学生的情绪，学生难以真正感受到英语口语知识学习的乐趣，不利于学生英语口语知识的深入学习。

二、初中英语口语教学的应对策略

新课程背景下，教师可以通过注重课前趣味引导，激发学生的学习兴趣；丰富课堂教学方式，提升学生的学习质量等方式开展初中英语课堂教学活动。

1.注重课前趣味引导，激发学生的学习兴趣。正所谓“兴趣是最好的老师”，趣味性的教学引导能够快速调动每一位学生的英语口语课程知识学习兴趣，使学生能够积极加入到课堂学习活动，为初中英语口语教学活动的深入开展能够奠定良好的基础，能够使初中英语口语教学活动产生“事半功倍”的教学效果。

以《Whats the weather like》为例，教师可以在教学指导之前，与学生一同聊一聊今天的天气，营造轻松愉快的教学氛围，使每一位学生都能够积极的交流、互动，营造互动型课堂教学模式。在学生积极参与到其中的基础上，教师可以通过“Let us into the world of weather together！”等话语引入课堂教学内容。

在学生学习课程内容的过程中，教师可以适当进行英语跨文化思维的指导。比如教师可以为学生讲解英国人为什么一见面首先问“今天的天气怎么样？”等相关内容，为学生介绍中西方饮食中的差异、方面的差异以及情感交流方式方面的差异等等，使学生能够了解中西方文化之间的差异，做好英语口语教学活动的适当迁移，为学生带来全新的初中英语口语学习体验。

2.丰富课堂教学方式，提升学生的学习质量。单一的初中英语口语教学方式下，学生普遍学习兴趣较差，不利于初中英语口语教学活动的深入开展。新课程背景下，教师需要基于学生的性格特点，丰富初中英语口语教学的方式，提升学生的英语口语学习能力以及综合应用水平。

丰富的课堂实践活动能够为学生营造一个展现自我的平台，对学生潜能的发挥、口语的提供适当的保证，教师可以将口语交际活动与实践活动相联系，注重学生之间的交流与互动，关注学生综合能力的发展。比如在指导学生学习《Do you think you will haveyour own robot？》这一项内容中，教师可以组织学生以小组为单位进行合作探究，3到4个学生可以构成一个小组，进行合作探究学习，学生需要使用英语进行小组内的调查，重点调查“Where did you see robot？”、“Would you like to have own robot”等问题，并将学生调查研究的结果进行总结。小组合作调查结束之后，教师可以组织学生汇报总结的结果，增强学生的英语逻辑思维能力和语言组织运用能力。

三、结束语

初中英语口语教学活动是学生英语口语学习能力提升的重要平台，新课程背景下，教师可以通过注重课前趣味引导，激发学生的学习兴趣；丰富课堂教学方式，提升学生的学习质量等方式开展初中英语课堂教学活动，为初中学生营造一个良好的实践发展平台，使每一位学生都能够积极参与到其中，感受英语口语知识学习的乐趣，促进学生英语口语交际水平的快速提升。

参考文献：

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