浅谈高职Photoshop的课程教学

Course Teaching of Photoshop in Higher Vocational College

Hu Zhongyue

（Guangxi Modern Polytechnic and Technical College，Hechi 547000，China）

摘要： Photoshop是一种图像处理软件，它已被广泛应用于各个领域。课程教学是Photoshop应用和发展的重要保障，通过教学，我们可以增强学生的计算机应用能力，培养高水平的Photoshop应用人才。为此，我们从教学出发点、教学内容的改革、教学方法的创新三个维度对Photoshop的课程教学进行了深入地分析和研究。

Abstract: Photoshop is a kind of image processing software, and it has been widely used in every field. Course teaching is the important security of application and development of Photoshop. Through the teaching, we can enhance students' ability of the computer application, and training Photoshop application talents with high level. For this, we analyze and research it through three angles of the starting point, reform of teaching contents, the innovation of teaching methods..

关键词：课程教学 出发点 教学内容 教学方法

Key words: course teaching；starting point；teaching content；teaching method

中图分类号：G42 文献标识码：A文章编号：1006-4311（2011）29-0201-01

0引言

Photoshop是一种集图像扫描、编辑修改、图像制作、广告创意、图像输入与输出于一体的图形图像处理软件。近些年，它已被应用于各个行业和各个领域。但是，纵览当今社会的Photoshop课程教学的发展状况，它还存在着许多问题，这些问题的存在，严重制约着该项事业的发展，是亟需改革的。本文就是基于这样的背景，从高职Photoshop课程教学的研究角度，对这些问题进行如下的分析和研究。

1教学的出发点

1.1 学以致用，从学生兴趣入手进行实例教学Photoshop的应用非常广泛，对我们的日常生活有着重要的现实意义。我们要想培养学生对其的浓厚兴趣，必须从学以致用的维度对其进行引导，让学生们切实体验到Photoshop给他们带来的乐趣和帮助。为此，教师在教学的过程中，应当多进行一些实例教学，这种方式的教学有利于激发学生学习的积极性、主动性和创造性。

1.2 开展研究性学习，培养学生创新能力对于广大教师而言，教学方法是丰富多彩的，Photoshop教学同样也是如此。在这些方法之中，研究性学习是一种非常实用而且有效的教学手段。研究性学习，顾名思义，就是指在教师指导下，以学生自主采用研究性学习方式开展研究为基本的教学形式的课程。通过这种形式的教学，可以培养学生具有永不满足、追求卓越的态度，培养学生发现问题、提出问题、从而解决问题的能力。就Photoshop教学来说，教师可以为学生们创造一种典型效果处理的教学环境，并逐步地引导他们由简到繁、由易到难、循序渐进地完成一系列作品，从而最终增强他们的创新能力。

1.3 与网络接轨，让学生更好地进行学习对于学生而言，网络是一个非常好的学习平台。通过网络，学生们可以学到许多在课堂中都不能学到的知识，这极大地扩展了他们的知识层次和水平。对于教师而言，网络也是一个非常好的教学平台。通过网络，教师们可以拓展教学阵地，为学生们设计出许多适合不同水平层次的教学案例。除此之外，学生们可以有针对性地承接一些设计任务，通过实际操作的方式，加深对学习内容的巩固，提高自身的专业能力和软件操作能力。

2教学内容的改革

2.1 突出课程的实践性，增强教学计划的设计水平实践证明，理论和实践是有机结合的。教学计划应首先按照这一原则和理念进行设计，然后也要分清主次，突出实践的重要性。具体地说，我们在设计Photoshop教学计划时，要结合着学校的实际。只有这样，才能增强学生们的综合素质，才能提高他们的合作意识和实践能力，才能真正地实现教学的价值。

2.2 挖掘生活学习素材，增加教学内容的广度和深度Photoshop的教学内容非常广泛，针对这个问题，我们应采用生活素材教学的方法，鼓励学生们用学到的知识去解决身边的问题，这样才能拓宽教学内容的广度和深度，增强了他们的学习主动性和实用性。

2.3 抓好上机实践环节，提高Photoshop教学质量在教学实践中，教师需要做大量的工作，上机实践就是其中的重要一环。上机课堂质量的高低直接关系到整个Photoshop课程教学质量的高低。为此，教师应做精心地准备，包括课前准备、课堂讲解、课后讲评等，都是至关重要的。

3教学方法的创新

3.1 任务驱动教学法任务驱动教学法是指在学习信息技术的过程中，学生在教师的帮助下，紧紧围绕一个共同的任务活动中心，通过对学习资源的积极主动应用，进行自主探索和互动协作的学习。通过这种方法，能为学生提供体验实践的情境和感悟问题的情境，改变学生的学习状态，使学生主动建构探究、实践、思考、运用、解决、高智慧的学习体系。具体地讲，教师要想运用好这一方法，必须使教学的内容具有综合性、有吸引力和具有创造性。

3.1.1 要有综合性：任务驱动教学法最重要的环节就是任务的设计，在设计的过程中，教师应主动地将旧知识和新知识综合起来，实现两者的融汇贯通，这样的教学设计，有利于学生们循序渐进地掌握Photoshop的相关知识。

3.1.2 要有吸引力：兴趣是学生学习最好的老师，要想增强教学的实效性，我们必须加强对学生兴趣的培养。吸引力是由教师主动创造的，教师可以讲枯燥乏味的知识形象地展现给学生，使学生真正地带着兴趣去学习。

3.1.3 要有创新性：教师在设计任务时，要多留给学生创造一些自由空间，使任务具有创新性，这样有利于培养学生的创新意识。

3.2 案例教学法案例教学法是一种以案例为基础的教学法，其本质是提出一种教育的两难情境，没有特定的解决之道，而教师于教学中扮演着设计者和激励者的角色，鼓励学生积极参与讨论，这样可以有效地发挥学生们的主体地位，激发他们的创新精神和探索精神。

3.3 团队合作学习法Photoshop是一种综合性的系统软件，对于这门课程的教学，教师可以根据学生的不同状况，将他们进行分组学习，培养他们的团队合作意识。学生们在小组中分工合作、共同分析、使每个学生都能充分地表达自己的意见和建议，并最终实现互相学习、共同进步的目的。

4结语

综上所述，我们从教学出发点、教学内容的改革、教学方法的创新三个维度对Photoshop的课程教学进行了深入地分析和研究。从中我们不难发现，Photoshop的课程教学是一项非常复杂的工作，无论是教师还是学生，都有许多工作需要去做，只有这样，才能真正地使学生们掌握并且学会这门技术。对其它各类学习而言，也是如此，我们必须通过各方的共同努力，来激发学生的潜能，保证他们的健康成才。