基于信息化的视角谈小学信息技术课程的教学策略

摘 要：随着科学技术的日新月异，人类已经迈入了信息社会，而在素质教育的今天，各国对信息技术教育的重视程度也相应地有所提高，所以，如何让培养小学生的信息素养，从信息化的视角研究小学信息技术课程的教学策略已经成为广大小学信息技术教育工作者十分关心和重视的课题。基于此，以理论分析和文献资料等研究方法为依据，在阐述了信息化时代下小学信息技术课程教学现状的基础上，就如何切实地做好小学信息技术课程教学工作提出了相应的意见和建议。希望能够起到一定的抛砖引玉的作用，引起更多专家和学者的关心和重视，进而促进我国的小学信息技术课程教育教学工作实现更好的发展和进步。

关键词：信息化；小学信息技术课程；现状；完善策略

一、信息化时代下小学信息技术课程教学现状

就目前情况来看，越来越多的学校意识到在信息化背景下做好小学信息技术课程教育教学工作的重要性，并且也试图通过不断地完善相关的教学方案、提高自身的综合素养、加强对新课改的学习和遵循力度来实现更好的教学效果，可以说，虽然有一定的成绩，但是与预期的效果依旧存在一定的差距，存在一些问题和不足，主要表现在以下几个方面：

1.教师备课不够充分

众所周知，备课是教师开展教育教学工作的前提，但是现阶段，在计算机技术课程教学中发现的问题是教学目标笼统；教学内容重技能传授，轻方法和情感态度价值观的培养；选择媒体内容比较单一；教在信息技术课程备课中缺乏情境创设等问题。

例如，从某一个教师关于“插入自选图形”的教案中就可以发现其中的问题，教案内容如下所示：

新授：插入自选图形

师：在PowerPoint中给我们提供了很多自选图形，比如心形、笑脸、箭头、标注等等，我们可以插入到幻灯片中。

演示操作：

（1）插入一图片一自选图形

（2）……

学生操作，教师指导。

纵观许多计算机教师的教案，不难发现，很多小学计算机教师在传授此方面的知识时，都是以这种形式来完成教学的，而这种教案在课堂教学中的落实无疑是只重视技术的教授，在其他层面没有任何培养。可以说是课前准备不充分的表现，诸如这样的问题在教师的教案中还可以发现很多。

2.教师在课堂教学中管理力度不够强

课堂教学中教师对学生的管理力度不够强也是现阶段小学计算机信息技术教学中存在的比较突出的问题。管理力度不够强主要表现在两个极端的方面，即一方面是教师对学生的任何做法都不管不顾，教师只管自己课堂知识的传授，不管学生在没在听；另一方面是教师在课堂教学中过分注重纪律的管理，形成一种紧张的氛围，造成学生表面认真听讲，实际却走神的现象。

3.不注重课后评价

课后评价是教师了解学生学习成果的关键，但是现阶段一些教师布置的课堂作业往往没有认真地批改，教师并不能及时掌握学生的学习动态和学习效果，不仅不利于课堂教学效果的提高，而且在一定程度上影响了学生学习的积极性。

二、做好小学信息技术课程教学工作的策略

上述问题的存在确实在很大程度上影响了小学信息技术课程教育教学工作的效果，基于此，笔者结合自身多年的教学经验提出以下几点完善策略：

1.教学准备策略

为了确保教师的教学准备工作足够充分和高效，笔者认为可以从以下几方面着手，即一是明确教学目标，确定每一节教学内容在整个课程体系的价值和功用，确定每一节课的教学重点和难点；二是创设与学生关系紧密的教学情境，以最大限度地激发学生的学习热情和积极性；三是注重课程资源的开发，注重学生的差异性，提高教案的科学性和实用性。

2.课堂管理策略

课堂管理工作的完善和优化需要教师以“以生为本”为根本的出发点和落脚点，注重学生的引导工作，多鼓励学生，营造和谐良好的教学氛围，让学生在轻松的环境中学到更多的知识，并感受到人文精神，以为其学习兴趣的激发奠定坚实的基础。

3.教学评价策略

课程评级工作的顺利开展首先需要教师明确评价主体；其次，需要教师明确评价的目的并且能够根据不同的目的选择不同的评价方法；此外，评价方法要不断地更新、完善，以不断地提高其实用性，现阶段教师常用的课程评价方法往往有小组讨论法、观察法、自我评价法以及网络评价法，而在评价方法选择的过程中可以根据课程的需要和学生的特点选择其中的一种或者多种评价方法来完成课程评价工作。

总之，在信息技术飞速发展以及新课改不断深入和完善的今天，如何切实做好小学信息技术课程的教育教学工作是广大教育工作者一直努力的方向和目标，所以，广大的小学信息教育工作者一定要明确自身的责任，在落实小学信息技术课程教育教学中以新课程标准为根本的出发点和落脚点，掌握教学现状，发现教学问题，并根据自身的经验和所掌握的知识不断地提出有效的意见和建议，只有这样，才能在确保自身更快更好地实现价值最大化的同时促进小学信息技术课程实现更好的发展，教学效果得到进一步的提高。

参考文献：

张莹.信息素养视角下小学信息技术课程的教学策略[J].开心素质教育，2016（4）：57.