让学生在写作路上自由漫步

时间:2022-09-28 04:08:50

让学生在写作路上自由漫步

《普通高中语文课程标准(实验)》中明确指出:“鼓励学生自由地表达,有个性、有个性地表达、有创意地表达,尽可能减少对写作的束缚,为学生提供广阔的写作空间。”新课程标准要给学生以写作的自由,就是让学生成为作文的主人,放飞学生的心灵,让学生在写作中拥有绝对的选择权力:写自己想写的东西,用自己喜欢的表达方式,以我手写心。这就要求教师转变理念,把作文作为学生自我体验、自我发现、自我宣泄、自我创造的手段,鼓励学生用独特的语言去再现个人独特的思想,让自己的心灵和情感作一次倾述和释放。这更需要从激发学生自由写作的兴趣,引导学生开发广泛的阅读,建立多元评价,让学生在写作路上自由漫步。

一、根本:激发兴趣

传统的作文教学往往源于教师的讲授,完全漠视了学生活生生的主体特征。学生没有选择的余地和创造的机会,使学生失去了写作的兴趣。所以,激发学生的写作兴趣,让学生成为写作的主人是自由写作的根本。为此,教师要转变角色,变作文教学的主宰者为学生情感的激发者和参与者,创设自由写作情境开发者,建立开放的作文教学,充分激发自由写作的兴趣,成为自由写作的良好向导。

1.创设自由写作的情境。创设自由写作的情境,可以激活学生思维,唤醒他们处于沉睡状态的生活记忆,促进学生自由写作的冲动。采用创设时间情境,以中华民族的传统节日来临时运用多种形式渲染,激发学生进行自由写作的兴趣;或用空间情境,引进生活情景、大自然的情景,激发学生对生活和美好大自然的激情;或用心理情境,展现学生丰富的心理世界,以激发学生自己内心的思考的波澜;或用造景情景,运用媒体、图画、音乐等制造具体可亲可近的情境,让学生“怦然心动”,激起高涨的写作主体热情,让学生心灵自由,精神飞扬。2.建立开放的作文教学。在作文教学中给学生以充分的自由,让他们目标自定,允许学生根据自己的实际情况,自定写作目标,自定过程、活动,这样极大地激发了学生的自主意识和自由写作欲望。

二、基础:广泛阅读

现作经验告诉我们:读是写的基础,读可以促写。为了让自由写作成为学生的乐事,就必须以读为写的起点,写的基础。通过创新读写,广泛阅读、优化课本拓展等多种形式,把自由写作的基础打扎实。

1.创新写读,读写互动。在阅读教学中应立足文本,引导学生扎实阅读欣赏的同时,强化学生阅读感受,并通过科学有效的学习活动,做好“立体读写”训练,将体验落到实处。并通过写题记、拟对联、咏诗词、作评注等多种形式以写促读,读写互动,有效地调动学生的积极性,让学生在写读创新中品创造的乐趣,增文化底蕴,展个性风采。

2.广泛阅读,提升功力。由于高中学生学习任务繁重,语文老师更要创新教学过程,为学生在繁忙的学习任务中开辟一条广泛阅读的通道,千方百计减轻学生语文作业任务,把阅读任务纳入作业内容。广泛阅读不仅可以有效地提升学生的读写素养,为学生的个性化创作提升了功力。

三、保障:走进生活

作文要自由,必须让学生体验到写作绝不是一种外在的要求,而是一种内在情感的需求,真情的表白,是实际生活的写照。这才能使学生在内容上求真,让真实的生活走进作文;让个性求真,让真实的自我走入作文。让学生说真话、写真事,抒真情,张开自由写作的翅膀。

四、策略:搭建平台

每个人的内心世界都是独一无二的,而让这独一无二的心灵自由地表达出来,就是新课程标准下作文教学个性化的一个突破口。搭建自由表达的平台是自由写作的策略。教师要更新作文教学观念,营造民主和谐的自由作文的空间,尊重个性差异,还自由作文权,建立自由作文资源库,灵活发挥指导功能,鼓励创新表达,为学生“以我手写我口,以我手写我心”搭建一个写出自己个性的平台。

1.营造民主和谐空间。教学中教师应该营造民主、宽松、自由、和谐的创新心理空间;要勇于接纳、尊重、鼓励、欣赏学生合理的奇思异想,保护学生的自信心、好奇心和自尊心,尊重个性差异,写作自由潜能才能不断激发。2.还学生自由作文权。要让学生的主体意识和自由写作成为现实,就必须打开套在学生心灵上的精神枷锁,开启作文手脚上的镣铐,达到选材、情感、形式上的自由的全程自主开放的作文。3.建立自由作文资源库。自由写作一旦实现,必然激活学生思维,必将释放压抑已久的激情。教师就应该抓住有利时机,提供一个表达和交流的平台,向学生征集自由作文题,建立班级作文库。4.灵活发挥指导功能。自由写作还应在教师的指导下进行,以达到自由写作的应有效果。教师应该充当教练员和运动员的角色。除了传授写作知识外还要传授学习写作的方法和策略,提高学生自由写作和监控能力。充分利用课文“写作指导”和“写作实践”中的好方法。任教学中,教师应以课本“写作”为主围绕写作能力重点精心选择有启发指导作用的写作案例,引导学生探究中体验写作知识、掌握写作规律,特别要在生活中强化基本情感训练,让感恩之亲情、后悔之情、思念之情、痛苦之情等学生写帮助学生学会自由写作。

五、激励:开放评价

新课标在写作方面要求学生“能独立修改自己的文章,结合所学语文知识、多写多改,养成切磋交流的习惯,乐于相互展示和评价写作成果。”采用合作式作文评价方式:同学批、自己改、教师评的三部曲,以此推动自由写作的发展。

总之,要克服当前作文教学中存在的诸多问题,开创作文改革的新局面,还作文真面目。在进行命题作文改革的同时,必须提倡自由写作,让作文教学改革一切从生活实际出发,一切从学生实际出发,顺应他们的心理,让他们写真话抒真情,张开自由写作的翅膀,让学生的心灵飞翔起来,让作文园地出现百花齐放的新局面。

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